物体的正面、侧面和上面说课稿物体的正面、侧面和上面说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的物体的正面、侧面和上面说课稿，希望对大家有所帮助。物体的正面、侧面和上面说课稿1各位评委、各位老师：大家早上好！我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第八单元《视察物体》的第一课时《相识物体的正面、侧面和上面》。本节课的教学我准备分如下几个步骤来完成：第一步．课前谈话。今日，有这么多的老师来听课，哪位小挚友情愿来作一下自我介绍？（由学生自愿上台介绍）这时师确定：面对大家，落落大方，真不错！我们跟人打招呼就应当这样正面对着别人。还有哪位小挚友情愿上来作一下自我介绍？（再请一位学生上台自我介绍）师再次确定：特别自信的正面对着大家，真是一个好孩子。这时老师站在一侧说：你能转过身来让老师相识一下吗？并问其他学生：现在你们看到的是他的哪面。（侧面）。这一课前谈话的设计，不仅能消退学生惊慌的学习心情，而且能让学生对这节课的学习重点和难点物体的正面、侧面和上面有一个初步的感知，为新课的学习埋下伏笔。其次步．导入新课。首先谈话：以前上课都是一个老师在讲，今日这节课我们变更一下方式，老师打算请张老师跟我一起来和同学们上课，大家欢迎吗？（欢迎）那么请看录象，从而引出张老师上课的导入片段：美术上画同一物体杨桃，却得到了不同的画面，你能说明这种现象吗？引导学生复习旧知：从不同的角度视察同一物体时会得到不同的答案，这是我们以前学习的视察物体，今日我们接着学习视察物体，从而导入新课。第三步．探究新知。1、相识书柜的正面、侧面和上面。首先播放录象，由张老师带领学生视察教室的书柜。提问：你能指出书柜的正面、侧面和上面吗？接着我组织学生视察教室里的书柜并探讨哪里是正面，哪里是侧面，哪里是上面。最终，再由张老师总结：一般状况下，有门的是正面，左右的面叫侧面，柜顶上的一面叫上面。（从学生熟识的教室场景入手，让学生相识到数学就在我们身边感受数学与生活的亲密联系。从而激发学生学习数学的爱好。）2、练习播放录象：生活中有很多类似图书柜的物体，我们一眼就能看出哪里是他的正面，哪里是他的侧面，哪里是他的上面。下面我们就来看想想做做一，你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？接着由我组织学生探讨完成并谈谈是如何思索的。最终再由张老师总结，拼出图形。（这样的演示既清楚又能吸引学生的留意力。并体现了从直观逐步抽象过度的过程，学生比较简单接受和理解，适合低年级学生的认知特点。）3、相识长方体的正面、侧面和上面。首先播放录象：由张老师抛出疑问洗衣机，冰箱的上正面、侧面和上面是相对固定的，不受位置的变更而变更，那么长方体模型我们该如何确定它的正面、侧面和上面呢？接着组织学生同桌探讨沟通，由于视察的方法不同，学生会得到不同的答案，须要对其进行视察的指导。我就适时请出张老师对学生进行视察的示范、指导，并完成想想做做3你能说出下面正方体、长方体的正面、侧面和上面吗？再次组织学生视察、探讨、沟通。接着由张老师作出总结并提问：桌上这个长方体的正面、侧面和上面又各是什么颜色的吗？变更它的位置你还能说出来吗？最终再由张老师来总结：视察者的位置不变，变更物体的位置，视察到的图象也会发生变更。4、练习首先播放录象：出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？学生推断，并在小组里说说理由后组织学生下位视察验证自己的想法。最终由张老师总结：视察者站的高矮不同，视察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。（这个过程中引导学生通过自己的视察、猜想、验证，得出结论不但解决了本课的一大难点，同时也让学生获得胜利的体验。）5、活动。（1）视察文具盒。组织学生以小组为单位视察文具盒，先坐着视察，再站着视察，然后下位从不同方位视察并思索...