戚桂珍教学反思《品德与生活》十分重视学生的生活经验，把学生的经验作为重要的教育资源。本人在关注学生的同时，紧紧地围绕本次活动的重点——动物。通过让学生尽情交流自己最喜欢的动物特征，引伸到关爱、保护动物，激发学生对动物的喜爱情感和保护动物的意识。于本课的设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的，并结合新课标精神设计了符合二年级儿童特点的教学环节。一、与生活实际紧密结合，培养学生的道德情感课标中提到：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。在这节课，一开始的导入环节中，我设计了“分辨声音猜动物”和“视频〈动物王国〉”。这些生活中常见的动物出现在视频中，激发他们的兴趣。接着我又设计了“动物乐园”这一小主题，让学生戴着自己准备好的头饰和资料在小组“介绍你最喜爱的动物”。再邀请孩子们汇报，然后把这喜欢的动物请进动物乐园，此举大大地激发了学生的童真童趣，激发了学生的学习欲望，使学生自始至终地积极参与课堂学习。二、教师能以学定教，及时调控课堂，具有一定的教学机智。在进行“丛林公主”视频配乐朗诵后，我让孩子们，边听边思考：你听懂了什么?你想对大家说什么?这时就有一个孩子说：我们要爱护和保护动物，因为我们和动物是一家，保护动物是维持生态平衡，如果动物都死去我们的大自然将不堪设想。我就以此作为下一个环节的引语。这是一种课堂生成资源，我及时捕捉到了这个信息，以学定教。三、结合学生的年龄特点和心理特点为基础，激发学生的学习兴趣。结合学生喜欢做游戏、比赛等的心理特点，我设计了动物知识擂台赛形式进行。比赛过程分为二大关，首先第一关是“指手画脚”，针对学生喜欢猜一猜，看表演这些特点，我请不同学生来表演，说特点，其他学生来抢答。学生积极动脑筋，争先恐后地抢答，气氛活跃。第二关：动物“小博士”知识竞赛，学生们兴趣很浓，这两个环节让学生在竞赛中了解动物并认识到更多的动物，增长知识。，四、运用了多元化的评价手段，促进学生的发展。1、小组评。在小组进行交流的时候，组员之间互相介绍自己喜欢的小动物，互相展示自己的调查报告，再由组员推荐一名最棒的作为代表在全班交流。在小组交流中，学生为了争取成为最棒的，他会不断地聆听别人的发言，不断地对自己的报告进行补充完善，从而使不同层次的学生的学习能力得到提高。2、生生互评、师评。学生汇报完以后请一些小朋友稍作点评，而我则适时地鼓励表扬他们。学生得到了积极肯定的信息，从而树立自信心，感受到学习成功的喜悦。五、着重培养学生的收集、整理、汇报信息的能力。在课前，我让学生在课外自己收集自己喜欢的动物的资料，制作手抄报和头饰。因为这一个主题是孩子们非常喜欢的，所以孩子们都非常认真地完成。在上课汇报的时候，我让学生从“它的样子、喜欢吃什么、喜欢干什么，对人类的贡献”这几方面将调查报告内容归纳整理，并用自己的语言表述出来，从而初步训练学生整理、汇报资料的能力。教师点评记录王久英：学生们带着满心的欢喜和教师一起展示自己收集的有关动物的资料，丰富了自己对动物的了解。他们乐于把自己收集的信息向大家做一展示和交流，课上畅所欲言。李旭同学给大家展示了她给小企鹅做的小档案，让其他学生看了一目了然；第三小组的学生都喜欢恐龙，他们通过自己对信息的收集和对恐龙的了解，向大家介绍了恐龙生活的地方，恐龙的种类等等，让同学大饱耳福。学生的表现不禁让我感觉到他们对自己喜欢的事情热情非常高涨，教师在设计活动上就要以兴趣为切入点调动他们的积极性，让他们真正成为课堂的主人。课上为了培养学生认真倾听别人发言的好习惯。葛晓梅：戚老师设计了“提问回答”环节。一开始一些学生的回答很不尽如人意，说明他们听得不是很好，通过指导和对回答问题正确学生的鼓励，学生渐渐地进入佳境，回答问题越来越好。此环节的设计不仅提高了学生的听讲效率，而且还丰富和提升了他们现有的知识。对于二年级的学生来说，他们对收集资料、信息很感兴趣，但是在方法上不是太好。在活动中，戚老师通过...