新时代人民群众的美好教育需要乌兰杨清溪[摘要]美好生活是人们在正确的价值观的指引下，通过自由、自觉的生活实践实现一种总体上满意的生活状态和生活秩序。美好教育作为美好生活的重要组成部分，自然也被包括在人们对日益提升的美好生活向往中。教育是一个民族的未来，教育也决定着下一代。人们对美好生活的向往，某种程度上可以说是对美好教育的向往。满足人们对美好教育的需要，是引领人们过上美好生活的基础。所以为了了解新时代人民群众对美好教育的需要，必须对新时代学校教育功能的诉求做出准确直接的解读。[关鍵词]新时代;美好教育;教育需要[]G521[文献标志码]A[]2096-0603（2019）04-0028-02党的“十九大”报告指出，我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。美好生活作为一个新的概念引领着社会方方面面的改革与发展，关于美好教育的讨论也应运而生。2017年11月《教育时报》推出《美好教育，长什么样》专版，邀请高校教授、教育局长、中小学校长、教师发表他们对美好教育的认识。《中国教育报》也刊发了题为《办好乡村小规模学校是美好教育应有之义》的文章。那么美好教育到底是什么样的教育？本文从美好教育需要的角度对美好教育做一些探讨。我们认为人民群众对美好教育的需要至少包括三个方面：（1）少年儿童身心全面健康发展的需要。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（2）学生能够安全舒适地享受学校生活的需要。（3）子女因接受教育而积累社会竞争优势的需要。一、少年儿童身心全面健康发展的需要（一）学生“个性化”发展的需要在新时代的脚步下社会和科技迅速发展，人民生活水平逐步提高。同时人民对美好教育的诉求也在增进。顾名思义，学生作为受教育者，美好教育的实现直接与每一位学生的发展息息相关，而在新时代教育环境下被广泛重视的学生“个性化”发展就显得更重要。在学生个性化发展方面，由于遗传、环境、教育等因素的不同，学生在认知、情感、精力、能力等方面都必然存在差异。考虑到不同学生之间的个体差异，教师需要因材施教。所谓因材施教就是要注重学生间的认知差异、能力差异、情感差异。同时注重培养并发掘每个学生的主观能动性，充分发挥学生的个性化潜能。促进学生的个性化可以直接有效地帮助学生全面发展。每个学生的基础条件和学习习惯都不相同，家长希望让自己的孩子都有合适的成长方式，这样便需要更多可选择的个性化学习服务。因此，教师在注重学生个体差异、尊重学生个性的同时，学校也要配合教师提供更多的学生个性化发展服务。（二）减轻学生“课业负担”的需要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中具体提出，学生的身心健康发展会受到过重课业负担的严重阻碍，减轻课业负担是保证学生健康快乐成长的有效途径之一。可是长期以来应试教育与义务教育“共同进步”，中小学生课业负担过重，“小小的孩子戴上大大的眼镜”这种大家已经见惯不怪的现象更是孩子学业繁重的直接体现。近些年，如何为孩子减压也是教育领域的热门话题，广受社会各界关注。事到如今，学生的课业负担过重问题仍然存在，并没有从根本上得到解决，学校放学后，繁重的课后作业严重地侵占学---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生的睡眠时间。义务教育阶段的孩子正在长身体，身心健康发展尤为重要。通过解决课业负担过重的问题确保学生的身心健康发展已经显得尤为重要。（三）学生“信息素养”的需要随着科技和社会的迅速发展，我们身边接触的知识呈几何级增长，知识的更新周期大大缩减。随着人民素养的整体提高，社会对学校教育职能的要求也随之演变。学校的教育内容不断拓展，原来只是教授课本上的知识与技能，到目前来看已经远远不能满足人们对学校教育职能的诉求。增设关于课本以外知识与技能的课程已经是每个学校都不能回避的问题。在当今互联网时代，网络学习发展迅猛，学生在课外时间通过移动设备、互联网基本可以学到自己想获得的知识，学校早已不是唯一传授知识的场所，可两者相比各有所长，学校的知识体系依然稳固，...