试论高中班主任双重角色互换技巧【摘要】本文基于提升班主任工作效率是诸多班主任关注的热点，研究了高中班主任角色转换的技巧，试图以此来搞好班级管理工作。【关键词】班主任角色互换平等对话【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)09B-0059-02高中学生正处于青春期，在这一时期里，学生的人生观会初步形成，心理和生理都发生较大变化，因此高中班主任的工作异常重要。高中班主任担任着多种角色：教育管理者、学习指导者、平等对话者、心理工作者、家庭教育指导者等，这些角色都是界定在“班主任”这一角色之下。高中作为学生从思想幼稚朝成熟发展的一个时期，高中生的叛逆性决定了班主任的角色既是管理教师又是学生的朋友。班主任要打开学生对“老师”的戒备之心，让学生能够与自已坦诚交流，同时还要良好地管理好班级，因此，班主任势必要做好“管理教师”与“知心朋友”双重角色的互换。一、基础一一得到学生的肯定与崇拜古语有云：“学高为师，身正为范。”要想让叛逆中的学生心服口服，班主任自身的修养品格是基础。陶行知先生说过：“教师的人格是教育的基石。”高中班主任要想完成“班主任”与“知心朋友”两者之间的良好互换，首先要保证自己持身周正，用人格魅力去征服学生。比如现下很多高中学生通过网络学得一些知识，这些知识是一把双刃剑，一方面开拓了学生的眼界，另一方面也让学生产生一个错误的认知：网络可以教会他很多，他根本不需要老师。面对这样的情况，我们首先要分析“班主任”相对于网络文化的优势与劣势，网络文化包罗万象，这是“班主任”一个人所不及的，但是网络文化却是良莠不齐的，这是网络文化中的一大缺陷。班主任可以利用这一点，不断优化自我知识结构的同时，将自已身上的优质文化传达给学生，让学生感受到班主任所传达出来的正能量，感受到班主任自身的魅力。因此，高中班主任要学会坦率地进行自我表达，关心学生的生理、心理成长，用美德与温暖让学生感受到自已的高尚人格。同时，无论班级情况如何，在“恩威”并施之中也要把握住度，尽最大努力地为学生创建一个温馨的班级氛围，让学生在班级中感受到温暖。班主任是这个温馨氛围的营造者，而并不是管教者的身份。班主任要成为学生的楷模，充实自我，严以律己，将自已的优点与能力展现出来，并在生活与教学中提升自我修养，从而收获学生由衷的敬佩。高中学生对“有本事”“好品格”的人更有崇拜心理，在得到学生崇拜的前题下，班主任才能够更加自如地在“班主任”与“知心朋友”两个角色间进行转换。二、包容做一个聆听者“制度管人”对于高中生只能起到一定的约束作用，而这种约束往往也会引起青春期的高中生产生逆反心理，因此，在“制度管人”的同时要配合着以情管人、以理服人，才能更好地领导学生。咼中生开始拥有较咼的认知能力，感情也不断丰富，班主任要做好他们的“知心朋友”，要学会做一个聆听者，了解学生的心声，与学生交心。比如当代高中生的早恋现象频繁出现，在传统的管理模式下，班主任对这种早恋现象往往都是想尽一切办法与家长共同阻挠，以“耽误学习”“不正当关系”等理由批评学生，更有甚者会骂学生败坏校风。在学生萌生了悸动情怀时，他们对这份感悟的态度往往都近乎于虔诚，因此，班主任与家长如果一味地给他们泼冷水,那么反而会造成他们逆反，他们会认为是“制度”扼杀了自已的情感，严重的还会伤害到学生的内心。出现这种现象时，首先要营造一个轻松的沟通氛围，抛开“制度”与学生深入沟通。笔者曾在办公室摆上茶具，就早恋问题跟一个学生边饮边聊，聊天的内容天南海北，其中穿插着说一些早恋的事。笔者还故意夸他“真有眼光”。在聊天中，他罗列了一大堆女生的优点,对这些优点笔者给予了肯定。学生坦言自已害怕影响学习，怕妈妈知道了伤心,怕班主任知道了会对他失望等。当学生对笔者完全坦诚了之后，笔者从“知心朋友”的角度慢慢又转回了“班主任”的角色，帮他分析了当前谈恋爱的利弊。最后笔者与学生达成了共识，先把感情放一放，等到高考之后，再去追求自已的甜蜜。在这个过程中，班主任应该学会做一个聆听者，学会聆听，学会认同，学...