中学语文古诗词鉴赏教学策略探析王艳红摘要：中学语文古诗词教学对于提升学生的审美情趣和道德素养意义重大。借鉴古诗词中的文化元素可以培养学生优秀的思想道德修养，利用文化精神提升学生的道德素养和审美水平。那么，怎样展开古诗词教学活动呢？教师要一改从前的那种教学模式，充分发挥学生的主体性，让学生在整体感知、背景挖掘、意象探究、炼字、手法探究等方面下功夫，提升学生的综合学习能力和素养。关键词：中学语文古诗词素养DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.035古诗词中蕴藏着宝贵的精神财富，对于学生的思想成长具有积极的意义。在中学语文古诗词教学中，培养学生鉴赏古诗词的能力，提升其审美素养和鉴赏水平，需要教师在方法策略上给予其恰当的指导。不仅如此，还要一改曾经的教学模式，要培养学生主动学习。在新课程标准的指导下，教师要立足本学科的核心素养，从古诗词中汲取情感力量，催生更有魅力的人性，养成积极的人生态度。当前，中学语文古诗词学习比较模式化，大都是作者介绍—逐句翻译—主旨把握这样的学习模式，这就固化了学生的思想，让古诗词愈加呆板，失去了它本身的灵性。怎样才能唤醒学生对于古诗词的深层思考，使学生在古诗词的学习中更加主动呢？教师不妨从整体感知诗词、作家时代感知、意象探究、重点字词把握、写作手法探究等方面入手，使学生真正参与到古诗词学习中来。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、整体感知诗词，把握内容读是诗词学习的第一步，离开了读，就没有持续学习的基础。读诗词，教师可以引导学生分成三步。第一，我们要读内容，通过题目和诗词的大概意思来了解这首诗词要表达的情感。第二，我们要读意蕴，每一首古诗词中都蕴藏着创作者强烈的情感，那么，在读的过程中，我们就要站在创作者的角度，分析和理解它，与作者和古诗词的内容产生共鸣。第三，我们要读价值。既然，这首诗词中饱含着如此强烈的情感，那么，我们为什么要赏析它？在诗词的文化长河中，为什么单单我们要学这一首，它的现实价值是什么呢？这就是我们的三读。读三遍，方能使我们感受到诗词的大意，感受古诗词给予我们的内心震撼。例如，在《登高》这首诗的教学过程中，教师便可以让学生自主阅读，在自主阅读中读出情感，把握这首诗歌的主要内容。在这首诗中，我们会看到那些复杂的感情，可以读出一份情怀，读出杜甫的忧国忧民，读出杜甫的老病无依，读出这首诗背后的深层情感。在教师的引导下，学生们可以更加自主地体会到作者的创作态度，感悟到古诗中蕴藏着的爱国情怀，让学生也可以有所担当。比如，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这样的诗句应该读出一种苍凉和悲痛的感受，这些都应该让学生自主去体会。整體感知诗词情感，把握诗词的主要内容，这是鉴赏古诗词的第一步。在理解大意后，才能深入探究和思考，才能在此基础上收获精神的洗礼。三读，越读越清晰明朗，越读越见真情。二、作家时代探究，分析情感为什么作家会创作这样的诗词呢？这就是我们要继续探究的内容。每个时代成就每个时代的英雄。而在这样的学习中，我们首先要明确作家生活的时代，只有站在这个背景之下，才能看到更深层的情感。知人论世，这是鉴赏古诗词的必备条件。结合作家的时代背景，联系诗词的具体的内容，展开探究活动，会更加准确判断出作者的真实创作意图。当前，大多数教师都将作家作品的介绍---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---放在了诗词学习的第一位，而这样的鉴赏，缺乏内容与作者之间的联系。学生往往会将诗词本身孤立起来。真正的学习需要一种结合，需要在学生读诗的时候结合时代背景。例如，在《短歌行》这首诗的教学过程中，教师便可以引导学生先读诗歌，感受曹操的远大理想，感受他那种人生的旷达和追求。在这首诗歌的学习中，教师要引导学生联系时代，使其了解三国时期的历史史实。在那个动乱的年代，需要这样的枭雄站在时代的肩膀上担当责任。教师可以利用多媒体为学生展示相关材料，引导学生积极讨论和思考，为其阅读诗歌，理解诗歌情感奠定坚实的基础。...