出塞【教学目标】1．朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。2．学习阅读古诗的方法，激发学生对中国古典诗歌的热爱。3．培养学生主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。4．背诵并默写这首诗。【教学难点】体会古诗所描绘的意境。【教学重点】理解诗意，体会诗中所包含的感情。【教学准备】电子课件、生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入，揭示课题1、播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面。2、背诵王之焕的《出塞》——“黄河远上白云间”，初步感知古人的慷慨激昂的出征场面。3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。教师补充。“出塞”是乐府一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。4、请学生完整地表达诗歌的题目的意思。板书课题：出塞王昌龄二、初知诗意，质疑解疑1、自由读全诗，注意读准字音，认清字形。2、小组之间互相读，相互正音。3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑。4、指名读诗歌，讨论交流。小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。三、精读全诗，入境悟情。1、教师讲述古诗的历史背景，引入境界。2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。（1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。板书：人未还（3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想战争的残酷。（4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。（5）朗读前两句：①学生自由读。②指读，品味诗歌所描写的场景。③同学间互相评读。④想象画面朗读。⑤在音乐的烘托下朗读。3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。（1）学生自由读后两句。（2）自由谈谈对“但使”的理解。（3）抓住“但使”、不教“一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使（4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解。（5）指名朗读，教师平读。（6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文。（7）教师激情引读。（8）理解诗人所表达的思想感情。（9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能，朝廷无能的悲痛。四、赏读全诗，背诵全诗。1、学生自由组合朗读全诗。2、学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。3、在教师的引导下试背全诗。4、观看课件背诵全诗。五、展开想象，入情练笔。1、师：人间最难过的是离别亲人，远征战场。作者面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你一定被作者的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮景象好吗？2、练笔。3、全班互相交流。六、拓展思路，布置作业。1、搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来。2、结合自己的感受，试创一首古体诗。七、板书设计：【评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写阅读与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性学习搜集合作2·教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施明月边关家征人父母妻子孩子