试论高职学生体育兴趣培养摘要：兴趣是学生进行体育活动的内在驱动力，如何培养高职学生的体育兴趣，使体育真正内化为学生生活的一部分，不仅是达成体育教学目标的需要，也是高职学生自身成长和发展的需要。本人对影响学生体育兴趣的原因进行了深入的分析并提出了具有针对性的措施关键词：高职体育兴趣培养中图分类号：G8074文献标识码：A文章编号：1009-5349(2017)08-0013-02体育是学校教育的一个重要组成部分，也是贯彻国家“德智体美劳”全面发展的教育方针的重要一前高职学生的体育课一般只在整个大学阶段的前两年开设，开设的形式通过学生网上自主选课的方式来进行。既然是学生自主选修的体育课，那么从逻辑上来讲应该是学生喜欢的体育项目，但是从大量的研究结果得知，大学生在选修课结束之后，往往不再进行该体育项目的练习，甚至很少会主动去参加体育活动。国家既然把体育放在与德智美劳同等重要的位置，足可以看出体育对人自身发展塑造所起的重要作用。所以，髙校也应该思考如何更好地提高学生对体育课的兴趣。学生一旦对体育课建立了兴趣，就会主动地参与到体育活动中，从而形成终身体育的意识。兴趣是一种心理倾向，是驱使人有意识地主动获得知识和技能的前提条件。［1］相反，如果人们缺乏对某项活动的兴趣与爱好，也就不可能形成从事该项活动的习惯。即使已形成了习惯，也会随着兴趣的减弱而终止。体育的兴趣、爱好和习惯在日常的体育活动中出现的顺序是不同的，那么意义也是有差别的。［2］兴趣是引起某种行为的诱因，爱好是对某种行为的积极表现，而习惯则是生活中的自然行为。［3］这揭示出的道理就是：有了体育习惯和爱好肯定会有兴趣，但是若没有体育兴趣就不可能有体育爱好与习惯。在高职体育教学过程中，体育教师要使学生对体育锻炼的意义有深入的认识，从而激发他们对体育课的兴趣爱好，避免放羊式的体育课，以免学生出现逆反心理。高职学生对体育课的兴趣如何，将直接影响体育课的教学效果，因为学生是教学活动的主体，主体对教学活动没有兴趣,那么在教学活动中起主导作用的教师再怎么努力，也不会有好的教学效果。因此激发高职学生对体育课的兴趣，使学生积极主动地参与其中，不仅有利于教学目标的达成，而且会使学生建立起终身体育的意识二、高职学生缺乏体育兴趣的原因1.对体育课缺乏正确的认知在学校和学生的心目中，相对于语、数、英等核心课程,体育课一直被当作边缘学科，这种导向的作用也使得高职学生没有给予体育课足够的重视。［4］其次，很多高职学生认为，体育课仅仅是蹦蹦跳跳，一群人聚在一起玩玩而已，没有什么真正可学的东西，认为上体育课和不上体育课没有什么区别，甚至有的学生认为，体育课就是玩，还不如待在教室学习，这些错误的观念，直接导致学生对体育课失去兴趣,变得不愿参加，甚至远离体育。一旦学生在内心产生了这种想法，就很难在体育课堂上严格要求自己，也很难对体育产生浓厚的兴趣2•教学内容陈旧，方法单调在与高职学生交流的过程中发现，学生对体育失去兴趣的原因是多种多样的。例如，有的同学反映，从小学就开始学习蹲踞式起跑，上了初中、高中和大学还是学习蹲踞式起跑，同样的教学内容，随着学生年龄的增长，难度却没有相应的提高，这就很难提高学生对体育课的兴趣。在教学方法方面，教师采用单一的集体教学法，没有采用多样化的教学方法，不能激发起学生对体育课的乐趣3•体育教师不敬业，业务能力低很多的体育课堂完全是采取放羊式的教学方法，在体育课上，教师宣布完学习内容，发给学生两个球，让学生自由练习，这种放羊式的教学久而久之就会使学生失去对体育课的期待。此外，有些体育老师不思进取，教学内容陈旧，教学方法落后，整节课让学生感觉索然无味，这就导致体育课的教学效果不好，同时也会使学生逐渐对体育课失去兴趣。［5］甚至有很多的高职体育老师是由外聘的体育生来兼职的，他们对体育动作要领理解不深，讲解不清，甚至是错误的，那么其教学效果可想而知4.学生的多样性学生体质、接受能力等方面的差异要求体育课的教学方法也要多样化，以适应不同学生的需求。［6］但是在体育课教学中，体育教师很难注意...