地方高校园艺专业建设的思考地方高校园艺专业建设的思考摘要：对长江大学园艺园林学院园艺专业学生进行问卷调查，从园艺专业认识、实践能力培养、专业特色、综合能力等几个方面进行调研，分析园艺专业学生培养中存在的不足，并提出针对性的建议，为进一步建设园艺特色专业，培育卓越人才，深化改革教学体系及实践教学方法提供参考。关键词：特色专业；卓越人才；实践教学：G647文献标志码：A：1674-9324（20XX）09-0245-02园艺专业具有很强的实用性、实践性特征，随着科学技术和园艺产业的不断深入发展，需要不断进行创造性地加工和转化科技成果，才能适应现代园艺产业的需求。园艺卓越人才的培养不仅要求学生具有较强的探索能力、创新能力和实践动手能力的专业素质，而且还要具有一定的组织协调、沟通交流的管理素质。本调查问卷在20XX级园艺普班（24人）和园艺卓越班（20人）开展，进行连续两年的跟踪调查，根据学生反馈的结果进行分析，为进一步开展科学、规范、合理的园艺专业建设提供参考。一、园艺专业调查问卷的分析根据学生反馈结果，对实践能力、专业建设、师资力量和能力培养等方面进行分析，总结如下。1.如何提高学生的实践能力：①多进实验室，跟着导师做实验，主要集中在植物育种以及组织培养等方面，提高动手能力；②建立开放课题，自由组合申报，从而提高组织协调能力、逻辑写作能力；③进入种植基地，提高田间栽培管理的能力；④提高实习比重，建议多去园艺产业做的较好单位，以增加见识；⑤增加实验课比重，提高动手能力。2.学生心中的理想园艺专业：①种好果蔬花卉，培育新品种；②与园林设计结合，提高美感；③专业知识好，实践能力高；④师生交流多，专业兴趣浓厚。3.对专业任课教师的要求：①知识渊博，成果丰硕，领域拓展延伸；②认真负责，关爱学生，能对学生的实践动手能力、课题研究、未来就业等提供帮助；③讲课深入浅出，幽默风趣、平易近人，具有良好的语言表达能力，突出授课重点；④具有良好的职业道德修养。4.园艺专业学生在哪些方面应有显著提高：①实践创新能力；②专业知识掌握；③实验操作技能；④社交能力。二、园艺专业建设的思考1.加强专业宣传，培养学生的专业兴趣。大一学生进入大学，对专业理解仅停留在字面理解上，对其专业内涵缺乏深入了解。同时由于大一新生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的课程学习多为公共基础课，专业课程涉及较少，在入学后相当长的时间内，对专业认识不足。为了弥补该方面的不足，应该开设专业导论课程，邀请经验丰富的园艺专业教师进行园艺相关专业的介绍，比如互联网背景下的园艺小盆栽产业发展、园艺植物的遗传改良研究、药用植物在园艺产业中的应用等相关介绍，使学生拓展专业认识，从基础研究到产业研究对学生进行专业介绍，从而建立专业学习的兴趣，提高专业认同感。2.增强实践动手能力。为加强学生对园艺植物的认知，根据学生个人兴趣，选定不同植物的种类，包括一年生以及多年生花卉、林木、果树、药茶等种类，在教学实践基地，每位学生划分责任田，对所选植物进行全程跟踪管理，包括种子发芽处理、幼苗管护、开花结果观察、田间管理、病虫害防护等一系列内容进行观察研究，使学生从根本上掌握园艺植物的生长过程，也符合学生的认知规律。比如20XX级园艺专业学生薛岩晟成立了“三米扬光花卉服务有限公司”，是生产、销售盆栽花卉的现代化“互联网+新型农业”的责任有限公司，该公司以长江大学园艺专业学生为主，整合资源，吸收人才。公司在“众筹人才”的模式下获得专业技术人才团队的支持，核心成员3人，技术团队3人，销售团队2人，带动3人再就业。公司租地6亩，生产大棚10个，商品化大棚两个，活动板房一间，注册资金30万元。产品主要分为迷你玫瑰等组培快繁室内微盆景、多肉等扦插快繁微盆景、绿萝等普通盆栽三大类，取得了一定的社会效应，园艺专业学生的实践动手能力也有了显著提高。3.调整课程设置，与园艺前沿相结合。进一步完善教学内容和专业课程体系，推进教改研究，使教学内容新颖，体现专业发展的态势。采用“贴近实际”的园艺技术专...