浅谈民工子女学校培养学生非智力因素的策眸摘要：一个学生成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。针对我校孩子的现状，我认为要培养孩子的非智力因素和智力因素同等重要。下面我以小学数学教学和小学生的日常生活为例，谈谈面对我们的教育对象，在教学中有效调动学生非智力因素的几个策略。关键字：民工子女；非智力；习惯；兴趣；意志；有效策略【】G640美国心理学家布鲁姆斯在掌握学习理论中指出，许多学生在学习中能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧超人，而是由于得到适当的学习条件和合理的帮助，如果提供适当的学习条件，大多数学生都会取得较好的成绩。即培养孩子的非智力因素和智力因素同等重耍。非智力因素的培养途径很多，社会、学校、家庭和学生自身都是培养他们非智力因素的重要途径。其中，学校和学生自身因索的作用会更大些。下面我以小学数学教学和小学生的日常生活为例，谈谈面对我们的教育对象，在教学中有效调动学生非智力因素的几个策略。一、细心指导，培养学生学习与生活的好习惯。我校学生许多家长由于忙于生计，对于孩子的良好习惯培养大部分是任其自由发展，这就造成了早晨总有学生在校门口给父母打电话，有送书的，有送小黄帽的，有送文具盒的，有送作业本的在我的教学过程---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中经常也有学生把家庭作业记错的，有的学生也有把周末作业丢了的，有的学生把同桌的课本不知不觉装进了口己的书包，有的学生上课了才慌张的跑进教室，在书包里辛苦的找上课用的书本，上完课不会整理自己的桌面，所以在他的桌上总是摆满了书本，一不小心，老师正在上课，他的东西会因掉在地上而发出不和谐的音符。有的学生作业本书写潦草，更让我心痛的是数学考试，有的学生题目看错了，有的空题了，有的学生口算也会做错了，有的学生试卷名字忘记写了学生的这些不良的行为习惯在无形中影响着他们的智力发展，这就要求我们在平时的教学中除了培养学生的智力因素，对于良好习惯的培养更要细心指导。课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主载体，学生养成认真听课的习惯是获取知识、技能的必要条件。这就要求：铃声一响，学生就要端止地坐在位子上等待老师上课。坐端正了才会精神振作，眼睛要正视黑板或老师，两手自然地放在桌子上，思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言。发言不要畏惧错误，误以为回答错了会被人嘲笑，这会导致学习消极被动，冋答问题要声音响亮。所以课上要求学生眼睛看着我，跟着我转。对于发言而且声音响亮的学生。我都说：〃你真能干！〃这样不但鼓励了发言的学生，也让没发言的学生知道老师课上喜欢什么样的学生。良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，所以应要求学生书血整洁，不潦草，不涂抹。要培养学生作业书写工整的好习惯，首先作为教师教学时---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---板书设计要合理，书写规范整齐，严格要求口己,不断学习,提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的书写习惯。二、因势利导，激发学生学习与积极参加各种活动的兴趣爱因斯坦曾说：〃兴趣是最好的老师。〃孔子也说：〃知Z者不如好之者，好之者不如乐之者！〃这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。对于小学数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。耐心教导，培养学生坚韧不拔的意志爱恩斯坦说：〃坚强的性格加钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。〃而我们的学...