高职计算机网络基础课教学模式探讨摘要：计算机网络技术的应用让各行各业发生翻天覆地的变化，在教育领域的应用大大提高了教学质量与水平，尤其是计算机网络基础课程是实现各专业信息化教学的基础和前提，必须予以高度重视。本文重点探讨高职计算机网络基础课教学模式相关问题。关键词：高职院校;计算机网络基础;教学模式;探讨DOI：10.16640/jki.37-1222/t.2019.21.150尽管计算机课程在高职院校中得以普及，但很多教师在教学过程中仍然过度重视理论知识的讲解，实践内容较少，对培养学生计算机综合能力产生不利的影响。接下来，基于多年的教学经验，谈谈对创新高职计算机网络基础课教学模式的几点思考。1善用真实案例，激发学生学习兴趣与热情计算机网络基础课相较于PS等课程教学存在本质上的差异，其教学效果短时间内是无法体现的，学生无需通过所学知识制作相关产品，进而降低学生学习兴趣与热情。因此，在教学过程中，教师可引用一些真实的、成功的、与网络基础课息息相关的案例来激发学生学习兴趣与热情。如，介绍有名的黑客米特尼克在十几岁时就利用网络入侵了五角大楼;讲解李彦宏、李开复、丁磊等一大批国内成功人士是怎样通过网络来实现人生价值的。让学生从这些真实案例中了解到学好网络基础课程对我们生活、工作和学习存在的意义和价值，从而激发学生学习热情。另一方面，教师要引导学生培养良好的学习习惯，由于高职学生多是高考成绩较差的学生，他们学习基础差、水平不高，且缺乏主动学习意识与能力，大多是被动学习者，一旦脱离了老师的监管，在实践操作的过程中，就会利用计算机网络去干一些如网络购物、打游戏、观看足球比赛等与学习无关的事情，导致实训效果非常差。另外，在设计实训项目时，教师应注重设计一项挑战性强、具有吸引力的任务，从而有效集中学生注意力，挑战自我中获得满足感、成就感，进而持续学习兴趣与热情。2创新高职计算机网络基础课教学方法（1）创新使用模块教学法。高职计算机网络基础课是一门实践性、逻辑性非常强的学科，注重实训操作至关重要。而模块教学法就是以培训具体技能为中心，以现场教学模式为主的创新教学法，实现教学目标、教学方式要求、教学内容的有效整合，形成小模块课程，最终一个个小模块的功能超过整体功能。由于高职计算机网络基础课程涉及范围广、细节多，学生容易混淆。因此，教师可以利用模块化教学法，让学生了解各模块知识点的异同点，进而加强理解和掌握，有针对性的培养学生各种能力。如，在讲解计算机网络基础分成系统、网页制作、演示文稿、电子表格、word文档等模块知识点时，教师可以立足分模块系统来开展教学活动，有针对性地让学生对各个模块的知识点进行消化、记忆和掌握，最终提高大大提高教学有效性。（2）创新实践教学。在开展教学活动时，教师应充分尊重学生的教学主体地位，增加与学生的良性互动，通过幽默风趣的语言、实践活动为学生营造良好的学习氛围。其次，教师要学会灵活变通，针对不同的教学内容采用不同的授课方式，创新实践教学方法，如，组织模拟实际项目，旨在训练学生的动手操作能力、团队协作意识与能力;另外，深化校企合作，为学生创造更多去具体岗位实践实习的机会和平台，引导学生成功转变为工作人员，培养学生学习主动性、各项能力。还有结合学生专业不同、层次不同等实际情况，为学生量身打造有针对性的教学计划，从而不断提高教学效果，培养全能型人才。（3）充分发挥多媒体技术在教学中的作用。高职计算机网络基础课程理论性强，传统教学中多采用以教材为主的讲解方式，学生被动接受这些枯燥、乏味的知识，长时间下来会丧失学习兴趣与热情，进而阻碍教学目标的实现。新形势下，教师应充分发挥多媒体技术在教学中的作用，通过视频、音频、动画等各种载体，将复杂抽象的理论知识具体化、形象化，大大活跃课堂气氛，还能有效拓宽知识的深度与广度，在让学生理解和掌握的同时，还能丰富学生知识储备。如，在讲解“网络七层模型”章节知识点时，由于这类知识点抽象、晦涩难懂，学习理解、记忆难度系数高，因此，教师可利用多媒体技术，制作相关视频、动画，将日常实际渗透到教学中去...