手工课在农村中学美术教学中的开展问题---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：在教育行业不断改革的背景下，人们对中学美术教学有了更高的要求与更多的关注度。在中学美术教学课堂中，手工课是其极为重要的组成环节。美术教师需要对自身教学手段不断进行创新，并结合农村特有资源开展教学。有效提高学生美术素养与实践动手能力，提高学生的创造意识与想象力，保证农村中学美术教学质量与效果。本文主要对手工课在农村中学美术教学中的开展问题进行探究，期望可以提高学生的审美能力。关键词：手工课中学美术开展策略1.在农村中学美术教学中手工课开展现状1.1教学设备过于贫乏在农村中学中，大部分师生都认为美术是可有可无的项目，将主科项目取缔美术课程是十分常见的现象。很多中学内部甚至没有美术必要的教学工具，更过分者，甚至连美术参考书都不具备。受到现实条件的制约，农村大部分中学美术课堂中，教师仅仅使用粉笔、教材进行教学。对于学生而言，手工课开展十分基础的绘画工具，像笔墨、颜料等学校都无法提供，更不要说陶泥、刻刀以及木板等较为昂贵的手工课程工具。在操作性较强的手工课上，部分教师为了保证课程的顺利开展，仅仅只能用自己事先准备好的案例进行教学，而学生只能被动听讲，无法在课堂中进行实践动手操作，严重降低手工课程开展的质量。1.2严重忽视美术手工课在农村家庭的环境下，大部分家长都认为只有学好文化课才可以考取一所好大学，而美术课程的开展，则是不务正业、可有可无的。在进行手工课作业时，很多家长都认为美术课程作业十分影响学生的学习，从而致使学生认为只有文化课成绩才是最主要的，严重降低学生对手工课程的兴趣，阻碍手工课程的正常开展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.在农村中学美术教学中手工课程开展策略2.1教师在课前进行充足准备教师是手工课程开展的重要因素，也是学生美育教育的启蒙者，教师的一言一行都将对学生对手工课程开展的态度产生直接影响。在农村中学中，大部分教师受到传统应试教育与家长的影响，对美术课程教学热度偏低。认为手工课程的教学只要学生在课堂中心情愉悦就算成功，此种消极态度将会直接影响手工课程的开展。因此，在日常教学中，美术教师必须遵从手工课理念，结合学生实际情况，充分激发学生对手工课的兴趣。在开展手工课程前，美术教师需要提前对学生进行通知，让学生从日常生活中积极寻找、发现并积累手工课程素材。由于手工课程的开展所需材料种类众多，美术教师需要将手工课程材料与农村实际资源进行充分结合，选择适合学生携带至课堂中的材料进行教学。例如，美术教师可以指引学生将花坛之中种植的花卉、路边的树叶、常见的玉米粒以及鸡蛋壳等素材收集起来。并在手工课堂中指引学生将此部分资源制作成为各种各样的手工品，像树叶、花卉书签、蛋壳雕刻品以及玉米粒制成的玩偶等。此种教学策略的应用不仅可以提高学生的想象力与创造力，还可以显著增强学生的实践动手能力与美术审美力。在手工课开展过程中，教师完美利用了农村特有资源，充分满足新课改需求，提高学生的美术素养。2.2增强学生学习自信心中学美术教师需要鼓励学生积极参加手工课程，在教学过程中，教师可以选用与学生实际生活具有紧密联系的教学素材，从而提高学生参加手工课的欲望。例如，教师可以在手工课中开展“剪纸”教学，让学生将“窗花”作为主题在课堂中进行剪纸。学生在课后可以将自己制作而成的手工品用来对自己的房间进行装饰，提高学生的成就感与自信心，激发学生参加手工课程的兴趣。教师在手工课中进行示范时，需要保证每一个步骤的清晰，促使学生可以牢牢掌握每个步骤环节。对于部分在手工课程中有所困惑的学生，教师需要及时进---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---行解惑，保证良好的师生关系。在手工课教学过程中，教师需要鼓励学生大胆地进行创作，提高学生的创造意识与美术素养。2.3利用范品进行教学在农村中学手工课程开展过程中，范品的应用将直接影响课堂教学效果。任...