高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略研究摘要：众所周知，高中生物教学是基础生物教学，注重知识传授，更关注对于学生生物素养的培养。新课程改革就明确将提升学生生物素养写进了标准中。那么，怎样才能在高中生物教学中提升学生的生物科学素养呢？该文将对此展开探究。关键词：高中生物；生物科学素养；素质技能中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）14-0290-100当时间迈入了21世纪，人类知识的更新速度日益加快。有调查研究显示，如今知识每年的更新数量相当于过去1000年的总和。在科技发展日新月异的今日，传统的生物知识传授，已经远远满足不了时代的需求。因此，培养好学生的生物素养，让他们能够自觉自主地进行生物的相关学习，已十分必要。一、生物科学素养包含的要素（一）掌握生物科学的基本素质技能高中生物学习过程，是生物知识不断在学生的脑海中积累，最终形成一个系统概念的过程。生物科学素养最基本的组成部分就是学生对于生物知识的掌握和积累，其包括书本上的知识掌握和现实生物知识的积累。当然，除了对于书面知识的更多的了解，生物素养也包含了对于生物科学技能的掌握。比如，如何识别生物的种类、如何解剖生物等生物科学技能。（二）培养学生正确的生物科学观念所谓的科学态度是一种习惯，主要体现在对于科学知识的理解和学以致用，并形成良好科学观念方面。高中的生物教学是学生生物学习的起步阶段，万万不可以让学生在起步阶段就丧失了信心和继续学习的勇气。只有让学生紧跟“兴趣”这个最好的导师，培养他们对于生物科学的好奇心和良好的科学观，激发学习能力和创造能力，才能为培养生物科技类的人才打下坚实的基础。可以说，生物科学态度对于学生在未来科学学习道路上的影响十分巨大，广大教师一定要把握好学生的兴趣点，吸引他们主动、自觉地参与到教学中去，帮助学生形成正确的生物科学观念，从而终身收益。（三）认识到生物科学在现实生活中的作用很多时候，高中生学习的第一目的就是为了应付考试。换言之，就是为了进入更好的大学学习和奋斗。这种观念经过时间的检验，已经为时代所抛弃。毕竟，生物科学在人们日常生活中的运用十分广泛，若是不能将所学的运用到实处，那么所谓的学习也就失去了最根本的意义。因此，让学生充分认识到生物科学在现实生活中的作用，是生物科学素养培养的核心内容，也是各位同仁努力的方向。二、如何提升学生的生物科学素养（一）提升教师的整体素质虽然，现如今的教学已经摒弃了“教师为中心”的观念。但是，这并不是意味着我们可以忽视教师这个力量，忽视这个教学的重要因素。当前，生物科学教育在高中教学中的地位相对于语文、数学和英语较低，所分配的时间也相对较少，师资力量的投入更是大不如前。部分生物教师认为自己所教授的生物课程不受学生和学校的重视，久而久之也就形成了消极思想，忽视了自己教育技能的提高，生物知识更是局限于以前所学，很久没有更新换代。因此，提升生物教师的职业水平和教学能力是当前我们迫在需要解决的内容。只有教师的整体素质得以提升，学生生物科学素养的提高才算迈出了最坚实的一步。（二）充分培养学生的兴趣相较于枯燥背诵的语文和英语，以及偏向于题海战术的数学，生物科学的学习能带给学生的乐趣是多方面的。在高中生物教学中，广大教师万万不可以忽略这个重要的优势，要努力培养学生对于生物科学的兴趣。比如，学校可以通过课堂外的实践操作的增加，让学生感受到大自然的奇妙之处，颠覆他们原有的认知，培养他们进行生物科学探索的兴趣，化被动为主动，将学生的注意力充分吸引过来，充分发挥他们的想象力和好奇心去认知和感悟生物学的奥秘。若是每个学生都可以被激发起学习动力，主动、自觉地投入到研究和掌握知识中去，那他们生物科学素养的提升将不再是一句空谈。（三）注重课堂生物素养的培养高中的学习离不开实践和课后作业的巩固，但是最重要的落实点还在于课堂。若是课堂上的知识传授枯燥无味，学生生物素养的培养也就无从谈起。因此，重视课堂知识的传授，让学生的基础在课堂上得以夯实，让学生的思维在课堂上得以活跃，让学生的认知在课堂...