开拓资源,创新模式,促进编辑人才培养［摘要］新闻出版业的发展对高校编辑出版专业的人才培养提出了更高的要求。中国编辑学会教育专业委员会（筹）和中国编辑杂志社对编辑出版专业学生、编辑出版专业教师和相关用人单位开展了一次编辑人才学校教育和出版单位对编辑出版专业毕业生使用情况的调查活动。对目前专业教育的现状、存在问题及其原因进行分析，认为今后一段时间，编辑出版专业的建设应坚持为文化发展培养人才的宗旨，以社会需求为导向，以提高学生能力为重，以人才培养模式改革为突破口，坚持“大文化、大媒体、大编辑”理念，明确专业教育学科定位，搞好课程设置、教材建设、师资队伍建设，促进编辑人才培养和使用的优化。［关键词］编辑出版专业人才培养媒体编辑学问卷调查［］G23［文献标识码］A一、调查背景2010年，新中国成立以来首个中国出版业发展报告发布：到2009年底，中国新闻出版业年产值突破1万亿元大关，中国已经成为名副其实的出版大国，并向着出版强国的目标坚实迈进。出版体制的改革、各种媒介的融合、数字化新技术的渗透、国际化出版的发展趋势，使得现代出版产业产生了对新型编辑人才的迫切需求。这就要求新闻出版业尤其是高校编辑出版专业对人才的培养应当与此相适应，甚至走在前头。多年来，尤其是近几年，编辑出版教育教学的改革受到了党和国家的高度重视，新闻出版总署、教育部在支持编辑出版人才的培养和编辑教育教学的改革中做了许多实事、好事。各地高校凭借自身几十年形成的学科背景和资源优势，积极探索与多媒体、新媒体内容生产、加工、传播、服务相关的专业建设，在高职高专、本科及硕士、博士等多层面培养人才方面做了大量艰苦细致的工作，进行了有益的探索。新闻出版单位也针对在岗编辑出版人员开展相关的人才培训，取得了一定成效。中国编辑学会教育专业委员会（筹）秉承“大文化、大媒体、大编辑”的理念，关注产业发展新时期编辑出版人才培养模式的创新，举办了多项多层次的专题活动，努力沟通政府、编辑出版业界、高等院校、编辑出版研究机构之间的联系，全力推进编辑出版人才培养。在上述背景下，2010年6月，中国编辑学会教育专业委员会（筹）和中国编辑杂志社联合组织了“编辑人才培养系列调查”活动。活动以发放回收问卷、电话访问和实地访问的形式，在编辑出版专业学生、编辑出版专业教师和相关用人单位范围内进行抽样调查，旨在摸清供需各方的要求，汇集各方意见，提供交流平台，为编辑人才培养提供更好的服务，促进新闻出版事业的繁荣和发展。二、调查的内容及基本情况此次调查活动历时半年，分两个阶段：2010年8月中旬为第一阶段，之后的补充调查为第二个阶段。调查共收到各种形式的有效问卷320份。参与调查的高校覆盖北京大学、南京大学、武汉大学、河南大学以及北京印刷学院等开设编辑出版学专业较早的传统院校，也涉及临沂师范学院、北大方正软件技术学院等新开设编辑出版学专业的地方院校、专科职业学院，共计42所。接受调查的出版单位涵盖安徽出版集团、人民卫生出版社等2009年总体经济规模前十位的出版集团、图书出版单位，中国知网、中文在线等新媒体单位以及中国人民大学书报资料中心等期刊社。调查数据整理结束后，我们又就专项问题回访了部分教师和专家。调查的内容及反馈的情况分类如下：（一）学校教育情况1．学科划分及定位编辑出版学学科建设的一个重要问题就是专业教师对本学科归属乃至学科称谓的认识存在不同意见。接受调查的教师中有2/3的人认同“编辑出版学”这个学科名称，1/3的人认为“编辑学”和“出版学”是两个不同的领域，其内涵不同。在“以哪一个学科名称申报授予博士、硕士和培养研究生学科、专业目录为好”的问题上，教师的意见不统一，但以“编辑出版学”为名基本上占据主流地位，“出版学”次之，“编辑学”和“传播学”占少数。以上两个问题直接反映出教师对于编辑出版学的学科定位认识不统一。有58%的教师认为该学科定位不明确，原因有：学科名称如同术语，必须具有单义性，但现在的表述形式，存在歧义，既可把“编辑”与“出版”理解为并列关系，也可理解为限定关系；数字出版时代的复杂性影响...