2022小学二年级数学下教案5篇从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。为帮助大家学习方便，笔者收集整理了小学二年级数学下教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!小学二年级数学下教案1本节课是学习100以内数的读和写。通过教学，力求让学生初步知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理，学会并掌握100以内数的读法和写法，进一步培养学生数感，激发学生学习数学的信趣。在教学设计时，我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例4，探究几十几的读法和写法。让孩子们用小棒摆数(教师报数，孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。这样使学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例5的教学中让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解。在例6的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示?”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。在数学课堂教学中，充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。但是这一点我做得还不到位。在这节课上，教学环节之间需要进一步联系密切，整节课在师生的互动上还有点欠缺，教学效果不是很明显。小学二年级数学下教案2教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。教法：谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗?我们试一试背出乘法口诀表。(学生背出乘法口诀。)(1)用口诀算出得数。6×3=2×4=4×5=2×3=(2)填空。3×()=63×()=94×()=12()×3=12()×4=205×()=15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。学生自主完成练习。2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。二、探究新知1、创设情境，引出问题。呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?学生交流自的分法及写出的除法算式。教师板书：12÷32、探讨计算方法。(1)引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。学生说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分...