浅议初中英语教学中如何提高学生记忆效率【摘要】初中生学英语最感头痛的是记不住或记住又忘了。由于这个原因，有的学生就渐渐地对学习英语失去信心和兴趣，甚至到最后放弃英语学习。本文针对这种现象提出在英语课堂教学中采用以下这些教学方法能够帮助学生提高外语记忆效率：1.培养学生学习兴趣；2.化机械记忆为理解性记忆；3.深化知识，巩固所学知识；4.科学地安排复习关键词】英语教学提高记忆效率学习兴趣理解性记忆深化知识科学性的复习【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)09-0124-02许多学生，特别是英语基础比较差的，都说自己英语之所以学不好，是因为自己的记忆力不好，在英语学习中经常出现对已学过的东西不能再认或回忆，或错误的再认或回忆。因此整个英语学习过程就是不断克服遗忘，加深记忆痕迹的过程，而加大记忆痕迹的手段便是“频率”__重复练习的次数，但机械性的重复并不能使新旧知识建立起实质性的联系，这时新知识是孤立的，因而也是飘移的，它就是容易遗忘；另外，不断地重复往往使学习者在心理产生“厌恶”，主动性减退。所以教师在课堂教学中应注意对学生进行“有效的记忆”的培养，以最终实现知识的迁移。我们要向效率要时间，而不是用时间来弥补效率。只有这样才能既减轻学生负担，又提高教学质量，因此，培养有效的记忆是我们英语教师必须认真研究的课题。根据笔者多年的教学实践证明，以下的教学方法有助于高效地利用有限的课堂教学时间，帮助学生提高外语记忆效率。L培养学生学习兴趣，提高识记效率通常人们往往容易记住感兴趣或能引起情绪波动的事物，甚至终身不忘。因此，在教学中教师应采用适合教材的各种能引起学生的兴趣的教学法。1.1竞赛教学法初中生具有活泼好动的特点，有较强的模仿力，对新鲜事物充满好奇，而且好胜心强。因此，在课堂上精心设计与课堂内容相关的游戏和竞赛，对学生具有很大的吸引力，会使他们充满好奇、新鲜和紧张感，使得课堂气氛既活跃又紧张，于是学生便在紧张、愉快的气氛中，兴趣盎然地学习知识，掌握用法。例如：在教颜色名称时，笔者设计这样一个游戏：把全班分成四组，课前让每位准备十张不同颜色的卡片（要学的颜色）。上课时，首先教师拿出自己的卡片（一学生看，然后转过名称面让学生看单词并跟着教师读。然后每组请一位同学上来按老师讲的单词拿出相应的卡片。随着老师说的速度加快，拿错卡的人数和次数就越来越多，哪一组拿错的次数最少，哪一组就获胜。在这紧张的竞赛中，他们会努力记住这些单词。通过这样的游戏，全班同学都在热烈的气氛中愉快地掌握了有关颜色名称的单词，并且记忆深刻。1.2实物教学法心理学家的实验表明，人识别一种东西所用的方法不同，所需要的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条、画需用1.2秒，彩色照片需用0.9秒，直接观看物体的形状则只需0.4秒（赵菲，1998,p.37）。实物，它能把一个抽象的东西直观化和真实化。它不仅能够烘托整个课堂的热烈气氛，而且能吸引学生的注意力，从而使他们产生兴趣，积极地配合老师，以迗到最好的效果。例如笔者在教可数名词的复数时，就带些不同品种的水果到课堂。水果是大家熟悉的实物，用它们来进行教学，学生觉得亲切，通过一个和许多个进行比较，使学生很容易就接受了名词的单复数形式，如：教师拿着水果先进行如下的自问自答，并把所说的句子写在黑板上。“What’sthis?----------Itisanapple/orange/abanana....，’“Howmanyapples/oranges/bananascanyousee?------1canseeone/two/many…”等等。然后再利用水果在师生之间、学生之间进行同样的问答，进行充分的操练。最后将这些水果奖给课面涂上颜色另写着相应颜色的名称）。先把涂颜色面让堂上表现好的同学，会使他们觉得有趣、兴奋，且易接受，而使枯燥的语言学习和句型操练就变得生动活泼，趣味无穷，从而激发了他们学英语的兴趣。1.3简笔画教学法简笔画就是教师用寥寥数笔迅速绘制既简单又形象的画，它能把抽象的、枯燥、无味的单词和句子变得生动而直观。即使画得不十分贴切也能激发学生的强烈好奇心。进而激起学生学习英语的兴趣。例如：笔者在教介词...