“苏科物理”课程资源信息库建设实践研究摘要:知识传授是最为重要的教学目的;但基于课程教学时空有限、学生人数众多，施教者真正做到“面向全体学生、及时有效帮助学生解决疑难问题”存在诸多怵I难。新课标着眼于从三个维度全血完成教学任务，必须解决以上矛盾，，而本课题研究的“'苏科物理’课程资源信息库”的建设与使用，可助力解决这个问题。在丿力经调查研究的基础上，本文着重探讨如何设计资源信息库的总体建设方案、如何构建特色网站；通过对"苏科物理'课程资源信息库”初步应用的案例进行解剖，为资源信息库进一步后续使用提供范例，最终达到优质教学资源的共建和共享的课题目标。关键词：物理教学；苏科物理：课程资源；信息库中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148(2013)10(S)-0045-41“'苏科物理'课程资源信息库建设实践研究”的课题背景和意义1.1初中物理教学现状是本课题提出和研究的现实背景与需求中小学义务教育实施多年。执行新课标前后，初中物理教学的状况显著改善。但是，基层物理教育工作者在教学工作中普遍发现，以下一些教学怵I境仍然存在：同校、同年级使用同样的物理教材，不同班级或同一班级内部的学生的学业发展有时仍旧很不平衡。究竟何种因素导致学生问个体差异如此之大？教师授课方式的差异只是诸多原因其一，其它不可忽视的主要因索还有许多。比如：针对已学但自己尚未学会的问题，部分学生缺少主动向教师和同学请教的积极性：许多基础差的同学在同一知识点上重复向教师提问、教师重复解答从而导致有限的“教学时空资源”浪费；某些班级学生数量过多，直接导致老师因时间和精力有限等原因无法及时发现在物理学习中遇到的困难，更难于及时帮助学生个性化处理解决……。如何才能合理、有效地解决以上这些问题？值得初中物理教育工作者迫切思考。我们从自身的物理教学实践出发，认为紧扣学校实际情况,充分运用现代教育教学理论与信息科学的优势，科学开发教学资源、高效利用教学资源，就能够有效解决以上初中物理教学中存在的问题。1.2计算机多媒体技术的快速发展与教育的信息化水平提高是本课题研究的技术支撑与动因利用计算机多媒体技术，教材、教学案等都能够很方便地实现电子化,而一些机械重复的物理实验步骤可以制作成互动式的多媒体动画软件。此外，针对学生学习状态与能力的反馈测试及批改都可以实现无纸化和交互式及时通信反馈。因此有机整合网络技术、信息方法、课程资源，建立课程资源信息库，作为一种新的教学方式，能培养学生在互联网背景下自主协作的学习方式。并且能够帮助实现课程教学冃标和教学任务。本课题抓住这一契机，立足于本校和同类型学校针对特定地区教材“苏科义务教育物理”教学中出现的问题，进行系统的研究，把计算机多媒体技术的快速发展与教育的信息化水平提高作为本课题研究的技术支撑与动因，以期达到预期的研究效果。1.3目前我国教学资源库与国外资源库的差距是木课题研究的有力刺激与借鉴国外课程资源建设起步早、内容丰富，涉及学校教育教学的各个主要领域，其中既有适合教师和学生需要的课程资源(如书本、录像、录音等传统材料)，也有新媒介(如光盘、数字资源)等多种形式的课程资源。课程资源库作为各种关于课程的资源的汇集，其内容以及资源的组织必然具有逐步丰富和复杂的结构关系。而任何信息的有效使用的前提之一就是信息存储与调用、修改的有序性。因此，同一教育资源库的开发者们必须有一个统一的开发标准，以统一开发者的行为，达到资源基本属性、结构的一致性，实现资源在特定区域内的广泛共享。图1所示为课程信息资源库的结构图，用户们可以通过互联网访问资源信息库网站内容，管理人员也可以通过互联网或者本地来维护和开发信息资源库。图中的注册信息库记录信息和用户来源、用户名、密码等信息，网络服务器提供网络平台来实现交互。资源存储库中存储用户所需的课程资源。目前很多标准化(学术)组织都正致力于基于网络的教育资源标准化研究,起草相应规范，影响较大的有：IMS的学习资源元数据规范(LearningResourceMetadata),学习技术标准委员会(IEEELTSC,LearningTechnologyStandardsCorn...