附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：小学数学论文题目调动学生的多种感官，让学生在活动中学会数学作者姓名刘朝珍学校名称贵州省铜仁市南长城小学课题组成员姓名学校地址铜仁市（州、地）碧江县（区、市、特区）乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：13885682690论文内容摘要（200字左右）活动是认识的源泉，智慧从动作开始，在数学教学中，学生获得数学知识是为了发展，而获取知识是他们发展的起点。发挥学生“五动”功能，利用多种感官的协调活动，在活动中生动、活泼地学好数学，发展思维、培养能力，养成良好的数学素养和道德品质。一、在活动中提高学生对数学的兴趣和爱好二、在活动中学会知识、理解知识三、在活动中训练技能四、在活动中扩展知识面，发散思维，提高数学能力。五、在活动中强化数学教育的德育功能，使学生受思想品德教育个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（“√”）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（“√”）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。调动学生的多种感官，让学生在活动中学会数学贵州省铜仁市南长城小学：刘朝珍活动是认识的源泉，智慧从动作开始，在数学教学中，学生获得数学知识是为了发展，而获取知识是他们发展的起点。本着以学生发展为本的教学观念，教师要处理好“教与学”的关系，真正承认学生的主体性，承认学生中蕴藏着巨大的潜能，让学生在教学活动中发展自己。特别是要解决数学学科的抽象性和思维水平之间的矛盾，就要让学生动手、动口、动脑、动眼、动耳，发挥学生“五动”功能，利用多种感官的协调活动，在活动中生动、活泼地学好数学，发展思维、培养能力，养成良好的数学素养和道德品质。一、在活动中提高学生对数学的兴趣和爱好数学是思维的体操。低年级学生以形象思维为主，他们对鲜艳的色彩、多变的图案、贴近生活的实例、生动活泼的语言、游戏感兴趣，对看得见、摸得着的事物的也接受得快。教学过程中，教师要充分运用教具学具，让学生通过听一听、摆一摆、看一看、想一想、说一说等方法有效地激发学生对数学的兴趣和好奇心，唤起他们的求知欲、动手欲、创造欲，并满足部分学生学习数学的特殊爱好和要求。这样学生情趣高昂，通过一系列的活动，让学生使某些问题富有童话色彩。如小动手回家、当好数学医生、数学王国的故事等。但随着年级的升高，则应增加趣味性，用内容本身的新颖、美妙去打动并吸引学生，从而逐步提高学生学习数学的兴趣和爱好。二、在活动中学会知识、理解知识为了解决数学知识的抽象性和儿童思想的具体形象之间的矛盾，最有效的方法是在数学教学中加强学生动手操作实践，学生通过操作的具体的材料，建立丰富的表象，并在操作过程中积累经验，这既符合学生的认知规律，也满足了学生的好奇、好动的心理特点。如：教“比……多（少）多少？”的应用题时，通过教师和学生的共同操作演示活动，帮助学生理解掌握“比……多（少）多少？”的应用题的特征和数量关系。具体操作如下：第一步：摆同样多。要求学生分两行摆：第一行摆8个〇，第二行摆8个☆，要求一个对着一个摆。第二步：第一行摆6个〇，第二行摆☆，☆比〇多摆2个。要求学生先摆同样多，再摆比第一行多的个数。第三步：摆实物，要求学生分两行摆，第一行摆4头小猪，第二行摆6头小象，要求学生先摆同样多，再摆比第一行多的2头。这样从...