农村小学道德教育问题研究及其对策摘要：近年来，我国经济取得突飞猛进的发展，教育也取得了全面、持续、快速、健康的发展。随着我国素质教育的进一步推进、深化，其德育教育凸现出极其重要的作用，但其中基础教育中的德育现状有些令人担忧，特别是在农村小学德育教育尤显突出，本文就其存在的问题进行分析并试图找出解决办法。关键词：道德教育；问题分析；策略中图分类号：G648.1文献标识码：B文章编号:1672-1578(2012)06-0026-011.当前农村小学德育存在的主要问题1.1教育方法陈旧。农村小学的思想品德教育限于每周一节的思想品德课、每周星期一的升旗仪式、班会等途径，形式单一，久而久之，学生缺乏兴趣，甚至产生厌烦情绪和心理。如果你稍微留心，就会发现，升旗仪式时，学生的敬礼模样丑态百出，再看他们的面目表情，所应有的庄严、自豪、激情，在他们的脸上荡然无存，即使老师在上面讲话，他们也是一副“事不关己，高高挂起”的表情，着实令人有种恨铁不成钢但又无可奈何的心情。小学的思想品德教育由于地理环境的差异，加上安全隐患的存在，缺少如参观、访问、法制教育等实践活动，学生的亲身体会几乎为零。另外,德育需要时间。现在学生的课业负担很重，教师由于种种原因追求分数，工作繁忙等因素也是阻碍德育工作的重要原因。1.2德育教材存在着严重的城市中心主义取向。教育是个体在一定的环境支持下积极建构的过程，总是发生在一定的场所当中，好的教育离不开与生活世界的融合，而具有实践理性特征的德育更是如此。贴近农村学生实际的德育内容最能够引起学生心灵的共鸣，得到学生的认同，引起学生自觉践行的愿望。但是在当前的小学德育教材中，教育内容城市中心主义的取向仍然十分明显，对农村学生而言，这些脱离他们生活实际、远离他们心灵的内容缺乏吸引力和针对性，教师的照本宣科也只能停留在”无根的教育”中，达不到应有的效果。1.3农村文化式微给德育工作带来了消极影响。良好的社会文化是德育必不可少的支撑。自古以来，我国有着农业大国特有的传统文化，农村民风淳朴，有着厚重的乡土文化积淀，为生于斯长于斯的农村孩子提供了润物细无声的精神滋养。但随着经济社会的快速发展和社会环境的深刻变化，农村文化同样受到一些不良风气和丑恶现象的浸染，以前备受推崇的孝、仁、诚信、友善等传统美德受到冲击，拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思潮不同程度的存在，给身处其中的学生带来了不可忽视的消极影响。1.4留守儿童的教育成为德育的一大难题。随着进城务工人员的增加，农村留守儿童逐渐增多。据2000年第五次人口普查资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%o留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：留守儿童的教育主要以隔代教育为主，缺少父母的关爱和适宜的教育环境，大多在孤独的环境下寂寞地成长；由于常年缺乏亲情的滋润，大多存在情感、行为和社会性发展问题，相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。湖南师大的学生在调查中发现，很大一部分留守儿童沉溺于网络、游戏、色情影视和图书，打架斗殴更是寻常小事。相当多的留守儿童经常逃学，到外面闲逛，沉溺于网吧与电玩，甚至与社会不良青年厮混，追求所谓的刺激，以至于抢劫、偷窃等行为也时有发生。相对而言，小学阶段的留守儿童在行为表现上温和一些，但由于正常的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导，逐渐埋下人格扭曲的隐患，影响了其下一个年龄段甚至一生的发展。2.小学道德教育失效的成因分析2.1德育内容与农村小学生实际及现实社会结合得还不够紧密。德育内容必须为实现德育目标服务，其深度和广度受学生年龄特征和思想品德发展道德建设水平的制约。在传统德育观的影响下，人们往往把学校德育的时空，局限在学生在校受教育期间，把德育内容局限于小学思想品德课等教科书中，德育工作往往处于封闭状态，面对当前复杂的农村社会环...