英语阅读课的导入策略刘金凤（固安县马庄中学河北固安065500）【摘要】导入是承上启下，温故而知新的重要环节，也是吸引学生注意力和调动他们积极性的关键。我通过几年来的努力和创新，摸索出几种比较实用而且高效的英语阅读课导入策略。【关键词】阅读课；导入；策略苏霍姆林斯基认为:“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”从心理学角度讲,兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。因此，英语阅读课如果导入得当，就能直接吸引学生，调动学生的积极性，从而使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。在传统教学手段中，英语阅读课的导入古板、单调，现代化电教设备的应用较好地解决了这一问题，它新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。下面我结合具体的方法谈谈自己的体会。1．风情短片导入法如在学到高一英语第一册,Module3MyFirstRideonaTrain一课时，怎样引入Austrilia这一整堂课的重头戏，对于调动学生的情绪状态以及对新知识的好奇心与兴趣起到至关重要的作用。如果按传统的教学方法，我们只能用语言或最多只是挂图形式来展开，学生反映可能平平，因为这些都毫无生机而言。这一次我使用了电教手段，通过在著名的节目“世界地理杂志”中选取有关澳大利亚的宣传短片为切入点，并结合竞赛的方式在学生观看后进行快速反馈。当影片结束时我顺势提出：“Haveyourememberedthefamousplacesofinterest?”学生：“SydneyOperaHouse、HarborBridge、GreatBarrierReef…”教师：“OK!Todaywe'regoingtolearnaboutAlice’sfirsttriptoAustralia.”由此，我已经成功地引入了本单元的主题MyFirstTriponaTrain,而且整个过程中我几乎没怎么讲话，仅仅只是在短片放完之后，“蜻蜓点水”式地用简短的几个词就将学生的积极性成功地调动起来。2．音乐导入法高中学生活泼好动，且善于接受新事物,他们对歌曲也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，同时提出相关的思考问题,使学生在开始的第一分钟便进入你所设计的境界,这是最为理想又十分便捷的设计。如我们在讲授高中英语第八册Music时，课程标准是要求教会学生了解不同种类的音乐、乐器以及音乐家刘芳的个人经历。笔者在导入本课时选取了不同种类的音乐形式进行播放，如：Rockmusic、jazz、popmusic、symphony等。然后，要求学生讲出这几段音乐的演奏乐器。在这个主题背景下，如果仅靠教师本人讲述不同音乐种类的一些特征，学生恐怕会听得昏昏欲睡，一个原本充满生活情趣，栩栩如生的主题就会被弄得索然无味，而整堂课的效果也就可想而知了。好在电教手段给我们带来了福音。在课堂的一开始，我就对学生说：“Class,let'sfirstappreciatesomebeautifulmusic,OK?”学生一听到可以欣赏音乐，一下子来劲了，我将音乐放出来，再在大屏幕上配以相应的优美画面。那优美的旋律伴着精彩的移动画面，一下子打动了所有在场者的心。在每一首曲子结束时，我都会问学生，“Doyouknowthekindsofdifferentmusicalinstruments?Whattypeofmusicisit?”学生七嘴八舌，跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。谈论完了各种不同的音乐风格之后，我又因势利导地对大家说，“Musicisthegemofhumanbeings,andwecanregarditasthebridgetocommunicatewitheachother.Today,wearegoingtoaworldofmusic.”通过这种音乐导入法，学生在了解世界不同音乐风格的同时，又能以最饱满的精神状态进入下一步骤的学习。3．对话导入法学习高二英语第八册ForeignFood一课时，教学目标之一便是学习中外饮食的区别。这一话题对学生来说有些吸引力，但如何能够活跃课堂气氛，调动大家的参与意识就需要动一番脑筋。我选取了一段一个英国人与一个中国人之间关于饮食文化对话的课件，里面还包括中外美食节赏析的录像并从中渗透着文化的差异，使学生们直观形象...