让小学生更加喜欢音乐课上的合唱[摘要]为了让小学生更加喜欢音乐课上的合唱，应在小学音乐教学中做到以下几点：合唱教学应该“以生为本”，展示音乐性；合唱教学应该同时发挥教师和学生的主动性；重视“细节”，让学生更加喜爱合唱。[关键词]音乐课；合唱；小伞花[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）18-0033-03[ZW（N][作者简介]李莎（1986―），女，江苏南京人，本科，江苏省南京市琅琊路小学明发分校教师，小学二级。[案例背景]《小伞花》是苏教版三年级下册第二单元的歌曲，这首歌活泼欢快，分为两个部分。第一部分用同音反复模仿大自然――滴滴答答，表现出下雨的情景；第二部分用优美的抒情旋律，表现出小朋友互相帮助、团结友爱的珍贵友谊，而结尾的“悄悄话”又引发出天真烂漫的童趣和遐想。三（1）班的学生活泼认真，喜爱唱歌，但是缺少合唱的基本功。在上课之前，我曾经设想以悄悄话为主线来引导学生，但悄悄话倾向于私下聊天。《小伞花》歌颂的是友情，而导入歌曲《吉祥三宝》和拓展歌曲《妈妈》都是在表达亲情，这与悄悄话那种“私下里”的感觉相差甚远。还有，这节课教学的重点之一是二声部合唱教学，在原本的教学设计中，合唱只在歌曲第二段结尾处出现，稍显单薄，无法让学生完整感受二声部合唱的魅力。[案例描述]经过思考，我决定以学生为本，重新进行课程设计。首先以最能引起学生共鸣的“雨”“伞”“雨中的学生”和“小伞花”为主线，以“雨声”导入，再以“雨伞”和“雨中的学生”激发学生的认同感。这时再学习“小雨的歌”，激发学生的学习兴趣。接着，设计出一种易唱且好听的二声部旋律，帮助学生唱准音高，产生良好的合唱效果。片段一：富有生活气息的情景模拟导入师：听，天空下起了小雨。（播放雨声音效，出示雨景图片）谁能用准确的语言描述小雨的声音？谁能像老师一样，有节奏地模仿雨声？（听到教师的提问，学生非常好奇，纷纷举手，课堂气氛十分活跃，大家模仿起各种各样的雨声，“淅淅沥沥”“沙沙沙沙”“滴答滴答”，在教师的正确引导下，想象力丰富的学生很快就熟悉了小雨的节奏）师：（出示一把花伞）同学们有没有雨伞呀？生：“有！”师：我的伞是一把花伞，你们的伞是什么颜色？（“红色”“黄色”“蓝色”，学生七嘴八舌，都很兴奋）师：现在，请大家想象天空正在下雨，你撑着自己心爱的小雨伞回家。今天，我们就一起来学唱一首《小雨的歌》。片段二：精选歌曲元素进行趣味发声练习师：小雨淅淅沥沥地下着，小朋友们撑起了五颜六色的小伞，就像是一朵朵美丽的伞花。瞧，不同颜色的伞里面藏着什么音符呢？听琴声，看老师的手势，用小雨的节奏唱一唱。（用雨声节奏F调1―5作为发声练习）师：看！小雨点在天空中更换着不同的舞步，编织成一首动听的曲子。（出示合唱二声部旋律谱，配合科尔文手势）这就是《小雨的歌》。学生对五颜六色的雨伞产生了强烈的兴趣，很快就熟悉了F调1―5的音高。《小伞花》的第一部分有同音反复，根据这一特点我编写了《小雨的歌》二声部旋律。学生边唱《小雨的歌》边为后面学唱二声部旋律做准备，我也边唱边做科尔文手势，以强化他们对音高的印象。片段三：巧用二声部声势游戏做合唱的铺垫师：雨越下越大，这时候雨的声音会有什么变化呢？请同学们跟着我拍打大雨的节奏，（声势示范）记住大雨的节奏，待会我们还会碰到它。师：雨停了，屋檐上的雨水轻轻落在地面上，听，这是什么声音？（钢琴示范）现在我们来听听下雨的声音过程：小雨―大雨―再小雨―雨停。学生在做声势游戏时，自然形成两个声部，一声部唱小雨的歌，二声部拍出大雨的节奏，教师指挥停下来则表现出雨停了的景象。这个过程让学生非常兴奋，有学生提议加入“雷声”，大家的情绪一下子又被调动了起来。我提示一声部的学生唱出“轻巧、有弹性”的声音，为后面学唱新歌《小伞花》中的顿音做准备。虽然声势游戏过程中我并没有介绍力度记号，但是学生已经感受到渐强渐弱的音乐力度，可以为合唱《小伞花》做好准备了。片段四：前后呼应巧妙解决歌曲难点师：听老师弹奏第一段第二部分，看谁能找出大雨声的节奏？（解决难点）生：是“...