中国教育需求趋势与巨大市场空间摘要：近十年，中国已凸现出不断攀升的九大教育需求动因，即：高等教育大众化全面拉动出不断攀升的教育需求、基础教育广泛普及激起的强烈的优质化教育追求、城市的现代化不能无视的外来工子女义务教育的普及需求、城市化进程凸现出的大量的农民转型职业教育需求、教育资源结构性短缺催产出的大量新增技工教育需求、多元化经济文化格局强化了多元重叠的利益性教育需求、政府为教育公平改变教育投入结构营造出的全新教育市场、教育民主化个性化追求推动班级规模缩小和学校数量增加及终身教育需要的社区延续教育服务。这些需求趋势、压力既决定了我国教育现代化进程的极大困难，但同时又说明我国有一个庞大的教育投资市场，教育发展面临着一次极好的体制大变革机遇。发展我国现代化教育不是没有钱，而是看有没有合适的体制空间。关键词：教育市场；教育投资需求；教育体制空间中国教育现代化进程的快慢及其质量，决定于这个市场现有的资源存量和可持续增量以及由我国政治、经济、文化等因素制约下的体制空间。明确中国教育市场的可发展空间、需求趋势和特点，是拓展教育产业经营不可或缺的认识前提，也是我国实现教育现代化必须认真面对的大问题。需求决定发展，不知道需求就不了解发展。随着国家进一步改革开放，以及多元化经济格局的成型，社会需求也呈现出不同层级不同趋向的特点。在世纪之交的近十年里，中国教育发展中已经凸现出不断攀升的九大需求动因，它们将在今后直接影响着我国教育的变化发展趋向。一、高等教育大众化全面拉动出不断攀升的教育需求我国高等教育在1997年以前发展显然过于迟缓，高层次的教育严重不足，从1988年开始全国普通高校一直稳定在1075所左右，但在1998年只剩1022所；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1999年大学扩招，其中普通高校招生比上一年增长47．3％，在校生数增长21．3％；2000年全国普通高校增幅为31．45％，研究生招生增长39．32％；2001年全国普通高校录取新生超过250万人，比上年增加13％，研究生招生16万，增长24．5％。但就是这样连年扩招，我国的1000多所普通高校，2001年在校生才达约712万（而美国同期有4000多所高校，在校生1450万），13亿人的国度，大学在校生还不及2亿多人口的美国的一半。连年扩招到2002年高校增至1396所，在校生也才达903万，校数增加37％，学生数增加165％，绝大部分新增学生挤进了老院校而使之不堪重负。2002年所有的大学，包括夜大、成人、自考，全国在校生1600万，毛入学率也才达到15．3％（2003年为17％），普通高校只有7．8％，也就是说100个18岁—22岁的青年里，只有约8人能读普通高校。劳动力中，86％是只受过初中及以下教育的人，受过大专以上高等教育的只有4．3％。以2020年全国普通高校毛入学率达到25％计，当年大学在校生约为2615万人。按国家规定的基本办学条件测算，从当前教育投入初始成本看，每新增一个普通高校大学生，约需投入4．5万元以上。而按这一大众化高教发展目标，我国在2002年后的18年里共需新建1015所、平均每年新建57所、平均每省每年两所万人大学，每年新建大学的基本办学总投入达256．5亿元（不变价），共需4617亿元，相当于2002年国内生产总值的4．51％。而广东省大学毛入学率拟2007年为25％，2010年为30％，2015年为40％，2020年为50％。按这一目标，广东省在2003年后的17年里共需新建155所、平均每年新建9．14所万人大学，每年新建大学的基本办学总投入达41．1亿元，共需698．8亿元，相当于2003年广东省国内生产总值的5．20％，占全省财政总收入的21．30％，是全年地方一般预算收入的53．22％。这一目标带出的教育市场空间与压力是：1．全国平均每年需新增高校初始条件投入共256．5亿元，这笔钱将由谁来支付?国家每年除要维持和不断增加老院校支出外，是不可能全包甚至不可能支付其中的1／2的。这笔每年所需高等教育资本投入容量，以及由此带来的大学经常性经费的筹集和支付，还有由此拉动的其他边际项目投资，将是一个巨大的寻利市场。2．我国高等教育无论在规模与体制或招生制度、质量门...