高校图书馆利用MOOC平台资源的新服务[摘要]MOOC作为一种全新的在线教学模式正逐渐影响着当前的高等教育，有别于传统的大学教育。本文分析了MOOC的教学特点，学生学习的基本流程，重点阐述了MOOC面临的挑战以及图书馆参与MOOC教育的策略。[关键词]MOOC；在线课程；图书馆服务doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.04.0142[]G253[文献标识码]A[]1673-0194（2015）04-0198-01MOOC（massiveonlineopencourse）是大规模的在线网络开放课程，它是为了增强知识传播，由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于网络上的开放课程。其与网络公开课之间的根本区别是：MOOC不仅提供免费资源，而且实现了教学过程的全程参与。在这个平台上，学习者进行学习、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书，是一个学习的全过程。与传统的大学学习相比，参加MOOC的学生需要提前了解课程安排和说明并完成免费注册，课程开始后，授课老师会定期地发布课程视频，视频比较短小，并不时有学习的检测提问，需要完成测试才能继续以后的学习，犹如游戏的通关测试，老师可以根据学生完成情况及时改变自己的讲课策略和学习安排，课后还有老师布置的作业和阅读参考书，作业通常有最后截止日期，考试通常有期中和期末考试，学生在学习中要求遵守诚信守则，独立完成考试，有的还有监考系统。1MOOC学习特点分析开放共享：MOOC参与者不必是在校的注册学生，也不要求学费，是从开放的主体、开放的内容和形式、开放的对象和目的让大家共享。可扩张性：传统课堂是一小群学生对应一位老师，但MOOC里的“大规模”课堂是针对于不确定的参与者而言来设计的。2MOOC面临的挑战2.1教学质量的控制和教师原动力的激发教学质量是MOOC的关键因素，优质的教学资源能够吸引更多的学习者，这不但要考验教师的选题和授课水平，也考验社会对该课程的认可度，网络教学通过视频与学生见面，与传统的师生授课有很大区别，看不见老师和学生的丰富面部表情，只有通过平台的数据搜集来反映学生的掌握情况，有可能学生对该课程认可度不高。2.2版权和隐私保护是一个复杂的问题平均每门课需要花费380小时来清理版权，包括课程原创版权的所有人是教师还是MOOC平台提供者，学生的原创内容归学生还是MOOC平台所有。在使用课程资料的过程中，由于超出了传统的上课模式，地理上分散，人数众多，超出了校园网的使用，不满足传统数字资源的使用许可模式。同时，由于MOOC平台有商业和非商业目的之分，学校在平台的选择上会有较大的考量。目前，只有edX是非盈利性平台。一般要求是可以下载资料作为个人非商业用途。2.3参与度及完成率不高同学选课有时有一定的盲目性，不能按照自己的实际学习能力来选课，盲目选修多门课程，最好有老师帮助指导选择课程，对学习的困难估计不足，还有就是在学习过程中不能坚持，时间与自己的平时教学冲突，导致课程不能按照老师制订的学习计划来完成学习，有的从头到尾都没有一个想要学习到课程最后的动机，他们的目标仅仅是学习一些新知识、新技巧。语言障碍也是一个大的问题，视频课程大部分是用英语完成的，对于非英语国家的学生来说是一个巨大挑战。2.4交互指导方面的缺失在学生和教师互动，课程交流和学生交流上无法达到传统教学的效果，特别是有些实验不好现场演示和互动，需要虚拟现实技术来帮助实现。由于学生几乎不能在线下和老师面对面交流，导致教学反馈和学生交流不能及时表现出来。老师只能借助平台的大量数据统计来调整教学内容和方式，以便更符合学生的实际要求；同时，学生之间的线上交流变得更加重要，MOOC平台可以为线下学生讨论组的建立提供指导意见，建立网络社区，通过社会网络技术实现资源的共享，建立沟通的学习渠道，提高学习的积极性，提升专业能力和知识水平，同时网络的线上交流可以更加便捷和具有针对性。只有真正的互动、交流、分享才能感受到学习氛围，老师才能使课程更加具有针对性。同时，评分手段靠同行评价难以保证质量，不同学科的评分机制有很大的区别。以MOOC为代表的技术发展给图书馆带来新的挑战：用户在流失、知识发现的中心地位已下降；用户依赖度在降低、技术引进时存在...