基于激TT理念的Maya三维动画项目教学模式研究摘要：目的：说明如何用激tt理念组织项目任务驱动模式的三维动画课程教学；方法：分析三维动画课程普通案例教学模式的存在问题，研究激tt理论在三维动画教学中的应用。提出相对完整的项目驱动教学模式组织实施方案。结果：对应用项目驱动教学模式在三维动画课程实践结果和教学效果进行总结；结论对该教学模式的组织实施提出了几个需要注意的关键点。abstract:purpose:thispaperdiscussestheprojectmissiondriventeaching(pmdt)modeinmaya3danimationteachingbasedon激ttconcept;method:analysedtheproblemsintheordinaryillastraionteachingmode,andtheapplicationof激ttconceptin3danimationteaching.putfowardthemethodofhowtoorganizeandcarryoutthepmdtmode.result:summarizetheactualpracticeresultofthepmdtmode.conclusion:discussedthekeypointsintheporformanceofthepmdtmode.关键词：项目教学；激tt；教学模式；三维动画；mayakeywords:projectteaching；激tt；teachingmode；3danimation；maya：g642文献标识码：a：1006-4311（2012）11-0237-020引言maya三维动画在大多数学校是一门比较新的课程，教师经验少，教学偏重也不尽相同，部分教师对三维动画这一行业的标准、生产流程及人员分工并不十分了解。普遍采用的教学模式是用一些小的例子进行教学，许多教师只注重教会学生使用软件命令，学生学得支离破碎，毕业时往往与行业岗位的要求仍然有相当一段距离。尽管我国三维设计行业人口缺口很大，动画师这一行业薪酬也很诱人，但许多学习三维设计的毕业生却难以找到合适的工作。原因之一就是许多毕业生不能胜任三维动画行业工作，真正走上工作岗位前还需要动画公司专门培训。因此，如何更好地组织三维动画的教学，使学生能尽快适应该行业的工作流程，缩短学生技能和行业要求之间的距离，成为广大三维动画教育工作者的研究课题。本文根据作者的教学研究和实践，分析基于项目任务驱动的三维动画课程教学模式。1激tt理念的项目任务驱动课程教学的概念激tt（just-in-timeteaching）是美国航空学院名誉物理学教授gregornovak及其同事们在20世纪末提出的教育观念。可以翻译为“适时教学”或“及时教学”。基于激tt理念的项目任务驱动课程教学就是以完整的实际项目任务为教学核心，将学生分为若干项目小组，进行课程教学的组织实施。项目任务驱动课程教学体现了“主导——主体相结合”的建构主义教育思想。学生为教学主体，教师为主导，“项目”的作用是引入行业规范，使学习系统化，典范化。“任务”的作用是“驱动”作用，即为教师授课和学生学习带来动力。2基于激tt的项目任务驱动模式三维动画教学三维动画课的项目任务驱动课程教学核心是动漫制作项目任务，是一种“任务本位教学”，总体来说，有以下特点：2.1教学进程和项目制作进程同步教学进程和项目制作进程同步，目的是构建一个“适时”教学环境。学生在制作过程中先产生对知识的“需求”，然后由教师通过讲解示范，“满足”学生的这一需求。这就是所谓的“justintimeteaching”，也就是说，教师在学生“最需要”的时候将知识和技能传授给学生。2.2项目任务的驱动功能对三维动画课程来说，动画项目作为学生一个完整教学周期内的“终极任务”，从三维动画的前期概念设计到剧本策划、故事版绘制、三维建模、uv贴图、场景搭建、骨骼绑定、动画制作、渲染输出、后期制作等环节全部包含，最终要完成的是一个完整的三维动画片。这个流程和三维动画行业的要求完全吻合。项目任务驱动教学能充分调动学生的积极性和创造性，从而将课程由课内延伸到了课外，甚至包括学生的周末、假期等时间。2.3有利于学生团队协作精神的培养项目任务驱动教学利用项目小组来培养学生团队协作精神。项目小组必须一起策划故事、然后分工协作。有的人负责角色概念设计、有的人负责搜索资料、有的人建模等等。大家会经常在一起沟通交流，讨论自己项目的问题，教师在必要的时候给予正确的引导和纠错，定期要求各项目组在全班报告项目的进程，或点评各个项目组的优缺点，保证项目顺利进行。三维动画一般制作项...