课堂教学实录(封面范本)课题名称:《水调歌头》的教学实录学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)《水调歌头》的教学实录集中思想来思考诗中的情感，同时也可以让学生通过更丰富的诗句，了解苏轼内心的精神。一起来看看这首《水调歌头》的教学实录吧。一、文本分析:这是一首脍炙人口的名篇，在诗中，交织着各种矛盾的心态，表现了正处于外放的苏轼内心的纠结与不安。但最终，诗人豁达的胸怀化解了矛盾，让自己的内心时刻有明月相伴，无论身处何处，都能带来一片明净。这是苏轼作品最大的特色，同样也是他的作品最大的价值所在。学习本诗，最大的难点不在于诗本身。恰恰是因为学生对这首词太熟悉，心中早已形成了固有的认识，很难启发他们的思考。我主要采取了比较阅读的方法，安排三组相关诗歌与这首词的不同词句比较，通过比较启发学生的思考，再结合写词的背景及苏轼的经历，帮助学生一步步地认识这首词的及其所表现的人生态度，从而认识苏词的价值。二、教学目标:1、通过比较阅读，体会这首词的主题及精神。2、结合背景材料，了解这首词蕴含的复杂情感。三、教学过程:1、导入:师:苏轼作为一位著名的文人，我们在学习《记承天寺夜游》时应当已经对苏轼这位大文人有了一定了解，在这里，我引用当代美学大师李泽厚先生曾在其名著《美的历程》中对他的评价:作为诗、文、书、画无所不能，异常聪明敏锐的文艺全才，是中国后期封建社会文人们最亲切喜爱的对象。请大家注意，不是之一，而是最，这个评价言过其实吗?生:没有师:的确，人们对他的喜爱甚至超过了李白、杜甫。但李泽厚先生又接着指出:苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜要逊色一筹，字不如诗文，诗文不如词，词的数量也不算多。这个评价同样也是恰当的，苏轼的词现存三百首左右，这个数量与李杜是无法相比的。这里似乎有一个矛盾，既然文学成就不如上述几位，但人们对他的喜爱又超过了李杜，可见他的身上必定有独特的魅力。那么，苏轼这种魅力何在?我们通过这首词的学习来感受。2、初读，正音。(学生朗读序并词，老师归纳出读错的词)师:从词的平仄来说，此处当读高处不胜(shēng)寒，平声，意思是禁不住。3、细读，探情。(1)比较阅读1:明月时有?把酒问青天。青天有月来几时?我今停杯一问之。师:这首词可谓千古写中秋的名篇，此后再写中秋，光芒皆被其掩盖。诗的前两句就是脍炙人口的名句，可大家知道这两句词化自李白《把酒问月》一诗中的前两句:青天有月来几时，我今停杯一问之。这在宋人的诗词中很常见，他们称为偷胎换骨点铁成金。不过，是否点出金，还要看个人。苏轼的化用就非常高明，这两句可谓家喻户晓，可知道李白诗句就少多了。这是因为他并非机械地照抄，而是进行了加工。比较一下两组诗句，看看有什么不同。提示一下:苏轼在词中突出了一个形象，一个动作。什么形象?在开头就出现了。生:明月。师:青天明月，表现了什么样的环境?再提示一下:李白的诗也是化自一首唐诗中的名篇，张若虚的《春江花月夜》江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何年初见月?江月何年初照人?李白的问题就化自江畔何年初见月这一句。孤月轮并非说月亮孤独，而是指此刻天空似乎只剩下一轮明月，浮云、星星都消失了。为什么?生:因为月光太亮了。师:江天一色，什么颜色?生:银白色。师:这两句诗在苏轼的词中就化成了一个形象，什么形象?生:明月。师:在《湖心亭看雪》中，张岱同样也塑造了一个全白的世界，如何写的?生:天与云与山与水，上下一白师:作者如何描写西湖?生:湖上影子了，惟长堤一痕，湖心亭一点。师:原本不大的西湖，此时成了什么样子?生:一个广阔的世界。师:在这首词中，苏轼也许也身处一个小小的院落，但他以明月青天印照，同样塑造了一个什么样的世界?生:广阔。师:在如此广阔的世界中，个人自然就显得如何?生:渺小师:苏轼在诗中还突出了一个动作?生:把酒。师:与李白诗句有什么不同?(学生自己朗诵两句诗，先读明月几时有?把酒问青天，青天明月来几时?我今停杯一问之，再读把酒问青天我今停杯一问之，注意突出诗句中的动作)师:区别在哪里?生:气势上有差异，苏轼的诗明显更加豪迈奔放。师:作为渺小的个人，向如此...