现代学徒制人才培养模式的探索及问题对策王建新刘伟芬李禄辉王沛窦纪梁关键词：现代学徒制;药品生产技术专业;人才培养模式;问题对策：G712文献标识码：A现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度。这种人才培养模式的主要特点是学校与企业联合招生招工，学生和学徒合一，学校和企业“双主体”育人，突出产教融合、工学交替，顶岗实习。它是培养行业企业需要的高素质劳动者和技术技能型人才的一种职业教育制度，其强大的人才培养功效为世人瞩目，成为很多国家经济发展和人力资源开发的重要战略。从国内外研究现状看，现代学徒制以德国的双元制模式为代表。我国关于现代学徒制的研究才刚起步，创新中国特色的“现代学徒制”职业教育模式仍处于探索阶段。我国制药企业目前面临转型升级，高素质技能型人才紧缺的严重问题却亟待解决，因此开展符合中国国情和行业特点的现代学徒制人才培养模式，具有重要的现实意义。一、开展药品生产技术专业现代学徒制的可行性分析1.社会需求是前提河南省有制药企业200多家，大部分制药企业已经进行产业升级改造，标准化、自动化程度大大提高，对制药人才要求也相应提高。制药企业对中高级技能人才有内在需求，促使企业有意愿深度参与现代学徒制人才培养模式改革。现代学徒制可提高人才培养质量和针对性，是满足制药行业转型升级对人才需求的有效手段。2.政策支持是保障《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）等文件都明确指出：开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。2015年1月国家教育部下发了《关于开展现代学徒制试点工作的通知》（教职成司函〔2015〕2号），决定在全国正式启动现代学徒制试点工作。《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）〉的通知》（教职成〔2015〕9号）、《河南省〈高等职业教育创新发展行动计劃（2015-2018年）〉实施方案》的通知（教高〔2016〕880号），明确提出支持开展现代学徒制试点。这为开展现代学徒制的研究与实践提供了政策保障。3.校企深度合作是关键学校多年来一直重视“订单培养”“校企合作”“工学结合”，与省内外100多家医药企业建立了良好的合作关系，近年来与辅仁药业集团有限公司、河南百泉制药有限公司、郑州太龙药业有限公司、上海华中药业有限公司联合举办“订单培养班”。学校教育事业发展“十三五”规划制定了“积极推动校企联合招生、联合培养的现代学徒制”，在药品生产技术等专业开展现代学徒制试点，为开展本研究奠定了坚实基础和强有力保障。二、人才培养模式的构建与实施1.人才培养定位培养面向药品生产一线，使学生真正成为具有稳定的职业思想、宽厚的文化基础、扎实的专业知识、熟练的专业技能，能够与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才，培养熟悉药品生产企业、药品生产岗位工作的现场管理，能独立解决生产中出现各种问题的，具有继续学习能力和适应职业变化能力的，具有职业生涯发展能力的高级技能人才。2.招生招工方式遴选在当地影响力较大且用人需求旺盛的制药企业作为突破企业，一是根据企业人力资源规划，在当地招收应、往届高中毕业生作为准员工（学徒），通过国家单招和高考政策报考取得高职学籍，二是在学校录取的一年级新生中招聘准员工，签订学生（学徒）、企业、学校三方协议，明确各方职责。3.人才培养方案制订建立校企合作专业建设指导委员会。构建基于现代学徒制的“产教融合、校企一体的人才培养模式”，探索建立招生与招工同步，学生与学徒合一，教育对接产业、学校对接企业、学生对接岗位、教学过程对接生产过程的运行机制，形成课程体系共建、师资队伍共建、教学过程共管、评价标准共定、教育资源共享、校企文化共融的校企一体人才培养模式。4.课程体系开发专业教师到企业一线调研，根据工作岗位要求设计课程内容，建立以职业能力为主线的课程体系。专业课程内容与工作岗位任务的紧密对接，突出“项目引领，任务驱动”，便...