论合作学习在高中历史课堂中的应用摘要2001年，我国基础教育课程改革开始实施，提出“以学生的发展为本”的核心理念，秉视培养学生主动学习，积极探宄，合作交流的能力。基于这样的教育背景，合作学习成为高中历史课堂教学中至关重要的一种教学形式。合作学习有利于培养学生的合作意识和探究能力，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，最重要的是有利于促进学生形成正确的史观和价值观。本文主要论述合作学习的内涵、高中历史课堂合作学习实施过程中应坚持的原则、和高中历史课堂合作学习实施的可行性建议。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需耍分享，请保留本段说明。关键词合作学习高中历史课堂：G424文献标识码：AD0I:10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.036TheApplicationofCooperativeLearninginSeniorHighSchoolHistoryClassMIA0Bi[l],GAOZhichao[2]([1]CollegeofEducationandSports,BohaiUniversity,激nzhou,Liaoning121013；[2]BohaiUniversity,激nzhou,Liaoning121013)AbstractIn2001,China’sbasiceducationcurriculumreformbegantoimplement,putforwardtheconceptof"thedevelopmentofstudentsasthecore”.Basedonthisbackground,cooperativelearninghasbecomeoneofthemostimportantformsofclassroomteachinginseniorhighschoolhistoryteaching.Cooperativelearningishelpfultocultivatestudents’cooperativeconsciousnessandinquiryability.Itishelpfultocultivatestudents’abilitytodiscoverproblemsandsolveproblems.Thispapermainlydiscussestheconnotationofcooperativelearning,theprinciplesofcooperativelearningintheprocessoftheimplementationofcooperativelearninginseniorhighschoolhistory,andthefeasibilityofimp1ementingcooperativelearninginseniorhighschoolhistoryclassroom.Keywordscooperativelearning；seniorhighschool；historyclassroom1合作?W＞』概念界定1.1合作学习的内涵合作学习20世纪70年代初兴起于美国，现在广泛流行于全世界，它倡导师生之间以及生生之间的多边性合作。国内外许多学者对于合作学习有着不同的看法，笔者认为合作学习是指以小组或团队为基本单位，利用小组或团队成员之间的合作来完成教学任务的教学策略。具体到高中历史课堂教学中，合作学习特指为了完成历史教学任务，教师将学生分为学习小组，并引导小组成员之间进行交流和合作，共同探究以达到历史教学目标的教学方式。1.2合作学习的核心要素(1)个人责任感。小组成员之间要完成合作探究的任务，每个成员都必须具有责任感，能够积极完成集体分配下来的任务，个体的合作冰能带动整体的发展。因此，小组内部的每个成员都应该为小组整体发展贡献自己的一份力量。(2)合作技能。影响小组合作学习的重要因素不是成员之间能不能合作，而是会不会合作，所以教师在传授给学生专业知识的基础上，还要注意教给学生相关的合作技能。合作技能对于合作学习的成败至关重要，学生掌握良好的合作技能能够帮助自身学习到更多有利的东西，也能够为在社会中与人和睦相处打下良好的基础。(3)混合编组。混合编组的含义是指，教师认真、慎重地对待合作学习的编组问题，每个小组的成员都要具备不同的学习特色，使他们之间能够取长补短、优势互补，达到最佳的合作效果。并且教师在编组时，要根据学生的学习成绩、性别、能力等相关因素优化资源配置，混合调配不同优势的学生来提高各个小组合作学习的效率，促进整体的发展。(4)小组自评。小组自评是指，小组定期地对小组成员共同完成任务的情况进行评价。小组自评的要点主要有两个方面，一是总结组内合作成功的经验，归纳出对于小组发展有利的方面。并且在教师的引导下与其他小组交流成功的经验，为以后小组合作学习更好的开展奠定基础。二是分析本组合作学＞』中存在的闷题并提出相应的解决策略。小组自评是合作学习中非常重要的一个环节，对于提高小组合作学习的存效性、促进班集体的整体发展有...