中学语文学困生的转化策暁（关键词）学I木I生；转化；态度；调研；信心;进步（中图分类号）G633.3（文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2013）19—0027—01一、以端正态度为基础，靠融融师爱拉近距离、走进内心。爱学生是每个教师必备的道徳品质。转化学困生最难的不在于讲多少道理，而是在情感上真真切切地爱学生、爱差生，走进他们的内心深处，让他们“亲其师、信英道”。平时教学中,我注意用平等的心态看待学困生,不把分数当作衡量学生好坏的唯一标准,对优等学生不溺爱、对学怵|学生多亲近，让语文后进生获得公平学习的机会和待遇；用欣赏的眼光审视学困生，留心观察和捕捉他们身上的“闪光点”，多用赞赏和鼓励性的语言给予精神上的支持，帮助他们树立自信心；用真挚的感情关爱学困生，在他们跃跃欲试、正待奋起时给予鼓励，在他们身置迷途、茫然无措时帮助指点，在他们失群落单、深感孤独时送去温暖，在他们犯了错误、后悔内疚时劝告疏导；用包容的胸襟激励学困生，宽容他们的缺点，允许他们有失败，给他们改正和重来的时间与机会，使他们从中感受到殷切的希望，获取向上的动力。二、以深入调研为前提，靠悉心洞察发现症结、找出病根。“治水先治源”。对语文学困生的转化同样需耍摸清源头，找出之所以学习困难的深层原因，为有针对性地做好转化工作提供可靠依据。从学生内因的角度分析，有的理解能力比较差、学习方法不对路，只凭死记硬背、牛搬硬套,一遇到稍难的阅读理解题、综合运用题就答不上来；有的自制力不强，学习缺少动力和恒心，坐在教室静不下心；有的偏科比较严重，对数理化一往情深，对语文重视不够。从各种外因的角度分析，有來自社会的影响，部分学生沉迷于吃穿娱乐之中，不思进取，无心学习；有来自家庭的彩响,冇的家长因忙于工作或外出打工，要么对孩子疏于管理，要么以粗暴方式教育孩子，使孩子対学习产生畏惧、恐慌和逃避等不良心理；有来自学校的影响，个别老师缺乏正确的方法和耐心的态度，动辄批评、讥讽、责骂甚至变相体罚，严重损伤了学困学生的自尊心，甚至亲手把他们推向了厌学、逃学、弃学的对立面。三、以激发兴趣为关键，靠激励教育点燃热情、增强信心。兴趣是最好的老师，是开发学困生智能的金钥匙。我充分利用语文学科特点，采取多种办法培养和调动一切可以激发学习兴趣的因素，将学生的学习兴趣转化为学习乐趣。找准联系引发兴趣，结合课堂教学讲一些名作家的逸闻趣申，在新课程中尽量用亲身感受的实践作引导，使语文学困生明白身边处处冇语文，生活屮的社会离不开语文，引起他们对语文学习的重视和兴趣;活跃课堂培养兴趣，巧用风趣幽默的语言，尽量以生动有趣的语言讲授知识，让他们直接感受到教学过程本身的幽默，享受愉快的情绪体验，感到语文学习不再是一种负担，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界；丰富活动增强兴趣，经常组织开展“古诗词朗诵比赛”、“小作家评比”、“小演讲竞赛”等丰富多彩的活动，利用各种机会使学生动手记录、动脑思考、动口回答，不断培养和增强他们的学习兴趣；体验成功巩固兴趣，注意把成功的台阶放低一点，从小目标、低起点入手，对他们冇点进步就肯定、有些成绩就表扬，使他们真正体验成功的喜悦，越学越想学、越爱学。四、以提升素养为重点，靠科学方法传授知识、获得进步。在新的教学课程和教学理念的促使下，我紧贴语文学困生的特点实际，不断探索尝试新的教法、新的课型，努力让每一名学生都学有所得、学有所益。因人而异实施层次教学，在教学目标制订上，将难度系数适当下调，让语文学困生跳一跳就能够得着；在教学活动组织中，准备一些难度较低的问题定向提问学困生，让他们有参与的机会；在练习考试中，降低课后练习难度,考试检测专门设计基础内容试卷，让他们依靠自己的努力获得较为满意的成绩。创新形式抓好课堂教学，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者冇机结合起来，在讲清讲透基本知识点的基础上，尽量让语文学困生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程,获取知识、提高素质。发动学生结对互助教学，自己主动带头，发动语文学习成...