浅析小学语文教学中培养学生审美素质的方法王少龙【摘要】语文教学要着力培养学生的审美能力，寓教于美、寓教于乐，通过教材中美的形象，引导学生感知美；引导学生通过美的形象和意境来理解美、鉴赏美；通过美的形象打动学生的心灵，使学生从中受到美的享受。【关键词】小学语文审美素质语文教学：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.184教育是艺术，是一种美的教育。随着当代教育理论研究与改革实践的不断深入开展，审美教育对培养学生全面素质的重要性越来越多地凸现出来，人们对审美教育给予了越来越多的关心和重视。小学语文审美化教学，就是在审美情感的参与下，充分挖掘语文教材的审美因素，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，在指导学生正确地理解和应用祖国语文文字、努力提高学生阅读技能的同时，发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力。通过熏陶感染，潜移默化，让学生的情感得以愉悦，情操得以陶冶，心灵得以净化，个性得以发展，人格得以完善，形成正确的人生观和积极的人生态度。如何開展小学生的审美教育？一、通过教材中美的人物形象，引导学生感知美，激发学生的审美情趣分析形象，提高学生感知美的能力。审美的主要对象是形象，美是通过具体形象半表现的，所以剖析形象是审美教育最基本的途径。如我在教《金色的鱼钩》一文时，进行了形象剖析，作者通过各种艺术形象，反映了人物的行为策、道德美、思想美。在教学中我抓住“形”来培养学生美育观点，通过肖像、神态、动作等分析，让学生感知作品中老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的高大形象，使学生受到深刻的感染，“老班长”的形象在学生心灵深处扎下了根。小学语文课本中感人的形象比比皆是。如小英雄雨来，舍身炸碉堡的董存瑞，英雄王二小，这些鲜明的形象感染了无数小学生，尽管那个硝烟弥漫的战争年代远离了我们，但那些英雄爱国的品质依然是学生要学习的，这些形象的学习同样会提升学生的道德情操。语文教材选用的大都是文质兼美、情文并茂的名篇，其间蕴藏着极为丰富的审美材料，作者用优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境。如《黄继光》《为中华之兴起而读书》等课文，无不充满震慑人心的艺术魅力。教学中，教师要根据美的特点，运用生动优美的语言向学生展开作品描绘的生动画面，帮助学生打开心灵的窗户，在作品所描绘的形象与学生思维之间架起一座桥梁，使他们感知美、热爱美。二、注重课外活动重视美育渗透语文教学是一个外延无限的过程，课堂的四十分钟，只能算是杯水车薪。教学的触角伸向课外，是有识之士的一种共识，美育在教学中的渗透也一样，但若只限于课内，是十分狭隘的。因为，学生更易于在活动中体验美育，所以美育在语文课外活动中的渗透，能促进课堂教学，具有相得益彰、事半功倍的功效。（一）开发思维，促进交流利用语文综合实践活动课，举办辩论比赛，口语交际活动，让学生进行充分准备，运用完备的陈词，展开激烈的辩论，使学生的思维插上了翅膀，尽意驰骋飞翔，此过程，开发了学生思维，提高了学生语言能力。活动中，让学生交流好词好句，开展评论，既能培养学生交流的能力，又能促进语文课堂的教学，能起到促进学生发展，提高课堂效率的作用。（二）增强体验，朗读探究课程标准中指出：小学的阅读教学应当重视朗读，在朗读中陶冶孩子们的情感，激发想像。如诗歌《瀑布》最后一节，描绘了瀑布的形态：好伟大啊，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。这是作者对瀑布的由衷的赞美。教学时，首先，我通过让孩子们从欣赏画面入手，一下子把孩子们带入奇妙世界中去，并让他们喜爱朗读心爱的作品，同时抓住关键词语适时引导感情朗读，在此基础上，孩子们很快进入了教师所创设的梦幻世界，达到了文与情地交融，激发了孩子们读书的热情！然后我先用轻柔、缓慢的语调，赞美的语气范读，风中瀑布那轻烟袅袅上升的那情景，迷雾朦胧、细尘飘洒的姿态形象地展现在学生的眼前。在范读中使学生感受到了瀑布的形象美。教师融情的范读，景随声出，便可以唤起学生心中“珍珠屏”美的形象。通过范读激情、配乐激趣、情景动情、角色悟情等形式，引领学生...