医用物理学实验教学改革的一些设想医用物理学实验教学改革的一些设想摘要:医用物理学的实验课程,可以促进学生对物理原理在医学上应用的理解,提高学生的动手能力和解决问题的能力,但目前的物理实验课程,存在医学特色不突出、学生对实验兴趣不浓厚、教学设计未能激发学生学习兴趣等一系列问题,应该从实验内容、教学方法、指导思想、教学手段等几方面着手,进行改革。关键词:医学医用物理教学实验中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)04(c)-0160-01物理学早期为医学提供一些测量的手段和方法,发展到现代,X射线、放射性、激光、电子显微镜、核磁共振等技术为医学研究及临床应用提供了新的方法和手段,对现代生命科学的发展作出了突出的贡献。医学物理学是将物理学的理论、方法和技术应用于医学而形成的一门交叉学科,它的出现大大提高了医学教育水平,促进了临床诊断、治疗、预防和康复手段的改进和更新进程。医用物理学的实验课程,可以促进学生对物理原理在医学上应用的理解,提高学生的动手能力、解决问题的能力,值得我们重视。1医用物理实验的现状及改革的必要性1.1实验内容陈旧,医学特色不突出目前的医用物理学实验,基本照搬或沿用理工科院校普通物理实验教学体系。以力、热、声、光、电等系统为其基本教学内容,多为验证性实验。力图通过比较系统的实验方法和实验技能的训练使学生掌握必要的科学实验基础知识、基本技能和基本方法,注重和强调物理学的基本原理的系统性。这些实验与学生后续的医学课程关联不大,学生也难以从中体会到物理学与医学的关系,因而学生缺乏学习的兴趣,不能更有效激发学生的学习动力。1.2学生不重视实验课,缺乏实验兴趣学生从思想上缺乏对物理实验培养其综合能力的重要性的认识,觉得纯物理性的实验与医学联系甚少,对医学的学习、发展缺少帮助。学生对实验中要求掌握的实验思维方法、技巧及实验作用等都没有清晰的认识,表现为学生实验技能较差,有畏难情绪,缺乏对物理实验的兴趣,不愿意做实验,学习状况不佳。1.3教学环节存在问题,导致学生学习效果不佳在实验课的教学活动中,教师要花30～60分钟的时间讲解原理、方法等,学生使用的教材也十分详细,从实验目的、实验原理、仪器操作步骤一直到注意事项,交待得十分详细,面面俱到。学生使用的仪器也是课前已经调试好的,确保无故障能够保证实验的正常运行。老师讲得过多,灌得过多,包办代替过多,已经解决了所有的问题,学生只是取得几个必要的数据进行运算,课程进行得非常顺利,但是因为老师包办代替太多,不利于学生发现问题和解决问题,导致学生的收效并不很大。1.4教学模式单一,对综合性、设计性实验重视不够为了培养学生的创造性、独立从事科学研究和解决实际问题的能力,应该重视综合性、设计性实验。但在我校,验证性实验仍然占有较大比重。这对培养学生的科学素质和发现问题、解决问题的思维培养十分不利。2医学院校物理实验改革的设想2.1实验内容的改革医学院校物理实验课的改革不能完全照搬理工科院校物理实验教学改革的成功经验,医学院校物理实验要考虑与医学相结合,只有使物理实验具有鲜明的医学院校特点,才能激发学生的学习兴趣,在有限的时间里学到更多、更有用的知识。要对一些内容陈旧、方法过时的实验进行改革,比如在有关测量方面的内容,就可以适当介绍物理学的测量仪器和测量手段在医学临床及科研中的应用方面的内容。2.2教学方法的改革在授课过程中,要注重激发学生的学习兴趣。可以参观医院的X射线放射治疗室、CT诊断室、B超室、彩色多谱勒诊断室等,让学生对物理学在现代医学的诊疗上的应用有一个初步了解,从而让学生让学生感到好奇,激发学生学习医用物理的兴趣。学生的学习积极性提高了,自然愿意多做实验。教学过程中可以只给定实验题目,实验方法也只是提纲式地列出主要几点,而不是一一给出实验步骤,并且留下许多问题,要求学生自己动脑设计具体的实验方法和步骤。从而减少讲授内容,改变满堂灌、包办代替、学生自由操作时间过少等不足。这样有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,促进学生动手能力的培养,便于学生主动学习。学生通过独立操作,独立读取数据完成实验结果,可以提高他们的独立思维...