大学生生态价值观的调查与分析大学生生态价值观的调查与分析：未知摘要：本文通过对在校大学生生态价值观以及高校生态价值观教育现状的调研，探讨建立社会、家庭、学校、自我教育在内的联合机制，帮助大学生树立正确的生态价值观念，提高大学生生态道德素养。关键词：大学生；生态价值观；现状；路径选择：G641文献标识码：A：1009-0118（2012）-02-00-02一、调查目的、对象与方法为了更好地了解大学生生态价值观和高校生态价值观教育现状，分析大学生生态价值观形成的影响因素，帮助大学生树立科学的生态价值观，笔者进行了此次问卷调查。此次调研共发放调查问卷480份，收回475份，回收率为98.9%，其中有效卷为471份，有效率为99.1%。调查问卷以“单选题”为主，辅以“多选式问题”共30道，主要围绕目前大学生生态基本知识、生态道德意识、生态道德行为、大学生对生态价值观认识等几个方面展开。二、调查结果与分析（一）关于大学生对生态价值观认识的调查。关于大学生对生态价值观认识方面共设计7道题，从调研来看：1、大部分学生对人与自然的关系有一个比较正确的认识。如关于人与自然的关系认识中，有81.3%您的学生认为人和自然是一个有机整体，人可以改变环境，但也不可避免的受到环境影响，且89.2%的学生对中国古代“天人合一”、“生态文明”思想也有一定程度的了解，这说明目前大部分学生能正确认识人与自然的关系，认识到人不过是自然中的一员，与自然一荣俱荣，一损俱损，维护自然万物的生存权利与维护自己的权利是一致的。当然我们也不能不注意到，有近8%的同学不知道自然界所具有的生态价值，甚至有近20%的学生认为人类应顺应自然或征服自然这也反映出有部分学生不能清楚地认识到他们与周围的环境人群的密切联系，看问题只考虑表面，或者因为感情因素放弃生态理性，这都是因为没有深刻认识人与自然的依存关系；2、有关对自然界价值、生态义务认知方面，大多数学生对环境的基本价值观是正确的。如“您认为自然界除了具有经济性的资源价值外，还具有生态价值吗？”，92.8%的学生认为有，关于“自然资源取之不尽，用之不竭”、“自然界只有为人类利益服务才有价值”这两种说法中选择“完全不赞同”分别占49.9%、34.4%，而关于“人类在对自然界享有权利也负有义务”这种说法中58.4%选择了“完全赞同”。（二）关于大学生生态基本知识方面的调查。在大学生对生态环境基础知识掌握方面共设计了4道题，且都是常识性问题，从调查中发现，目前大部分学生对一些基本的生态环境知识还是比较了解的，例如对“工业三废”这道题的答对率占85.6%，对“一节纽扣电池能污染60万升水，相当于一个人一生的用水量”比较了解的也占到了59%，而对世界环境日是每年的6月5日、黄色垃圾箱、代表不可回收垃圾箱则分别占35.9%和36.9%，竟有超过一半人答错了世界环境日，也不知道黄色垃圾箱代表不可回收垃圾箱，如下图所示，且仅有9.6%的学生熟知一节纽扣电池能污染60万升水，相当于一个人一生的用水量，这说明日常的环境教育虽取得了一定的成效，大学生们对环境问题也有一些了解，但也反映出有关环境常识宣传教育还不够，部分学生的生态环境基础知识还比较欠缺。（三）关于大学生生态道德意识与行为方面的调查。关于大学生生态道德意识及行为方面设计了8道题，总体上看，情况比较复杂：1、大学生整体生态道德意识较高。例如，在“您认为目前中国面临的环境污染问题严重吗？”，近乎百分之百的选择了“严峻”，85.1%认为经济发展和环境保护应同时进行，超过50%的学生在购物时会注意商品上的环保标志，仅有16.6%在使用一次性食品包装时，没有意识到自己的行为会造成白色污染，这表明目前大部分学生的生态道德意识比较高；2、公益性环保的积极性不高，知行严重脱节。从下图中可以看出所示，当您发现有损于环境保护的现象发生时，11.9%认为与自己无关，在“如有机会您会参加义务植树吗？”，8.1%选择了“不会参加”，“如果学校设立回收废电池的点，您的废电池将如何处理的？”，竟有20.6%选择了“如果给钱交到专门回收废电池的地方，否则扔进垃圾桶里”。从以上数据中，我们可以看出目前大学生们虽然...