案例题目：中国民歌（二）少数民族民歌作者单位：佛山市高明区技工学校作者：龚玉萍任教学段：一年级学科类别：音乐作者职务职称：讲师---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课程名称音乐授课章节（教学课题）第三课—中国民歌（二）少数民族民歌授课时数2课时授课日期2012年10月30日周次9周教学系审批教学班级2012一班年月日教材名称及版本《音乐》1999年上海音乐出版社出版（试用版）教学方法引导法、观察法、讲授法、欣赏法、实践法、举例法、对比法、小组教学法、合作探究法、情境创设法任务型教学法教学媒体（含教具）电脑、投影、黑板、粉笔、少数民族风土人情相关图片、少数民族服饰相关图片、器乐相关图片、中国地图图片教学目标知识目标1、能掌握蒙族音乐的基本特点2、能掌握藏族音乐的基本特点教务处审批3、能掌握新疆音乐的基本特点年月日能力目标欣赏能力：通过对知识目标的学习，提高民族音乐的欣赏能力，也为以后欣赏各种音乐作品奠定相应的理论基方法能力：能分析、判断、区分出各少数民族的音乐社会能力：在聆听、观看、演唱、欣赏、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。教学对象分析本届学生思想活跃，乐于思考，爱动脑筋，独立性较强，喜欢讨论和发言，渴望参与实践，并且已经具备一定的音乐基础，其中相当部分的学生有较好的音乐功底。他们的归纳总结能力一般，但如果通过合理的引导，教师适时的把握好学生的思维脉络，相信对提高学生的音乐理论知识水平以及思维效果会大有帮助。教材分析我国每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成的各民族音乐文化，有着品种纷繁的音乐体裁。本单元书上的内容比较单一，基本上只提到了几个地区的民歌，少数民族的音乐除了民歌外，他们的民间歌舞、各民族的乐器也是非常有特色的。因此，除选听教材所提供的部分音响外，我还补充介绍了藏、蒙、新疆具有代表性的乐器及歌舞。教学重点掌握蒙、藏、新疆音乐的风格特点教学难点学会辨别藏蒙、新疆的民族音乐教学准备1、课前把同学们分成5组，每一组收集一个教师指定民族的相关资料；2、准备一些教学相关图片、音乐及视频，并制作成课件;教室布置图（第一、二课时）一第组课后记我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。本课以“少数民族民间音乐”为主题展开本课的教学活动，通过学生聆听、观看、演唱、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验，特别是在舞蹈和讨论中，充分调动起学生主动参与体验音乐的积极性，效果很好。但是，学生在学习的过程中，对于少数民族的乐器还是不太了解，很难区分开。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第三组第五组---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学组织流程图：---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---开始导入投影PPTPP播放图片准备性提问学生思考小组讨论学生展示收集资料学生观察欣赏小组发言教师小结引出课题与教学重点学生识记强化教学重点投影PPTPP播放图片、音乐提出教学难点学生识记详解教学难点投影PPTPP播放图片、音乐学生识记教师小结检查难点灵活运用把握学生完成练习一、二教师辅导小组讨论学生实践小组发言教学总结学生观察欣赏学生观察欣赏结束教师辅导教学环节教学内容与过程师生活动教学方法设计意图导入主题（9分钟）教学知识目标1（合计一、导入“在中华民族的大家庭里，生活着五十六个能歌善舞的兄弟民族。和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。民歌流传广，数量多，始终伴随着各民族群众的生活，表达人们喜怒哀乐的情感，以及对美好生活的向往。民歌具有鲜明的民族特色、地域特色。这就是今天我们要学习的课题——少数民族民歌！在新课开始之前，老师为大家准备了一些颇具代表性的图片，提前感受一下各少数民族的风...