探究听写能力在初中英语教学中的地位摘要：新时期，随着社会的发展，经济的进步，英语教学变得尤为重要。初中阶段的英语教学对于初中学生打好基础，培养兴趣有着深刻的作用。听写是英语教学的一个方面，也是语言教学训练手段。在当前英语教学中被广泛应用。同时听写也是教学的目标，对于学生的英语学习有着很大的帮助，我们教师要加以重视。关键词：初中英语；教学研究；新时期；听写训练中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)29-229-01众所周知，语言的学习重在交流能力的培养，而交流能力离不开有良好•的听勇能力,无论是英语还是汉语，都具有自身的特点。同时在英语教学中设置听写训练这一环节，是一种有效的综合性测试，可以考察学生词汇量、拼写、句法、听力和一定的书面表达能力；它是对学生听、写两种技能的综合训练，也是对学生所学知识的检验；它可作为巩固和复习的好方法。也可培养学生的听力；它是英语教学屮不可缺少的训练方式。因此,作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的相关文献，对于初中阶段听说训练有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。一、研读大纲，重视大纲词汇要求听写，重听也重写，当然大量的词汇量是听与写的保障，初中阶段的大纲有要求我们学生必须掌握的词汇量。在训练学生听写能力的时候，先提高学生的词汇量。当然，词汇量的积累也是有技巧的。作为教师，在选取学生应该掌握词汇的时候，一定要仔细研读大纲，重视大纲词汇量要求,选取大纲中的词汇，不能盲目。对于教师选择的词汇，太深，学生会有厌烦的情绪，害怕的情绪，甚至排斥的情绪。相反太简单，只会加重学生高傲的情绪，过高看重自己。因此，选择词汇也是有要求的，教师一定要有个度。当然，有些生词虽然在本单元以自体字的形式出现了，但并非到需要着霞掌握的时候，在以后的单元中述会以黑体字出现，并通过教材和练习为它们的运用提供了多种语境，这时候学生就应该并且容易掌握了。学生词汇的真正掌握不是通过机械记忆就能掌握的，它需要一个山记到用再到记的循序渐进的过程。教师可以在口常的听写中抓实这项工作，尤其对于常见的词性、词形变换更要训练学生能举一反三，融会贯通。同时，听写的形式可以灵活变化，结合语境、上下文语意，往往能使单词更具生命力。在教师这种有的放矢的听写要求引导下，学生就会在平时时刻注意到词汇的具体运用技巧，确实保证质的要求。词汇积累的多少对于学生的听写能力的培养有着不可忽视的作用，我们初中英语教师要加以重视，并付出实施，把提高学生的词汇量放在教学的首位。二、听写训练的主要方法方法，老生常谈的问题。可是，磨丿J不误砍柴工，方法又显得尤为重要。初中阶段的听写能力的培养很重要，关系到学生未来的发展。同时方法对于听写能力的培养更为重要。进过多年的教学，我总结了一些方法。比如，利用书后的录音材料进行听写教师进行朗读听写的优点是方便快捷，教师可以在任何时间，不需要任何道具对学生进行听写。但缺点是教师在进行授课时必然会带有一定的口音，这些口咅若在学生的脑海中扎下了根，就会在遇见正规英美发音时产生许多不良影响。因此，利用书后的录音材料进行听写就可以成为一种很好的辅助手段，同时也可对文木的知识点进行巩固复习。根据录音材料的难易程度，可以采取一句一句放，学生一句一句写，或是听对话，根据对话进行复述等方式。遇到听力难度较大时•不妨多放上几遍，直到有更多的人听出来。对于基础薄弱的同学来说，教师一定要鼓励他们尽力去听，哪怕只听出一两个单词也是一种收获和进步。教学实践也证明，坚持这种做法，学生们的听力提高很快，同时在做选择题、完型填空、作文等时，也会明显感觉轻松得多。在听写训练前划出范围也可以提高能力，听写的目的不是为难学生，而是督促学生对已学的知识进行复习和巩固。听写的内容可以是上课所列举的句子，也可以是练习册评讲过的知识点。划出听写范围，冇针对性，为屮下等学生降低了难度。对于新学的知识，经过一两天的复习后再听写，能够加深学生的记忆，收效更好。方法的高效与否直接影响到学生听写能力，因此，作为教...