人教版《触摸春天》教学实录心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展...一起来看看人教版《触摸春天》的教学实录吧，希望能帮助到大家。一、组织教学1.课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的小游戏，准备好了吗?大小高矮大胖子小胖子这些太简单了，换点难的:痛苦幸福柔软坚硬光明-黑暗你们喜欢光明还是黑暗?生:光明2.咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好上课。二、激情导入，感知课文1.同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样触摸春天(板书课题)师:来齐读课题。师:轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍(古代教育家朱熹说:教人不见情趣，必不乐学。教师动情的语言，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望)2.再读课文，自读自悟师:现在就让我们打开书，走进课文，看看在安静身上发生了一件什么事?三、品析语言，探究体悟师:在春暖花开的美景中，盲童安静及其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的事，一个年仅八岁的盲童能做到这些事，真是奇迹呀!教师相机板书:伸向、拢住、放飞。同学们让我们再用心的读读课文，找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹?找一找，画出来，并在书旁写上自己的感受，接着全班交流。(根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。)(1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。师:为什么你感到这是一种奇迹?生:因为她是一个盲女孩，却能在花丛中走得很流畅，够极其准确的把手伸向月季花。师;她为什么能创造这些奇迹?生:因为有花香的指引生:还因为她整天在花香中流连。师:你们能从中感受到安静是怎样一个女孩?生:她是一个活泼的女孩。生:安静整天在花香中流连更能说明她是一个热爱春天的女孩。师:谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱?(引导学生抓住流畅、极其准确一词，让学生感受一个盲童对生活的热爱，同时指导学生读出这种热爱之情。)师:还有哪些地方让你感到这是一种奇迹。(2)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师:自由读读这句话。师:听出来了，你把竟然读得那么重，突出了真是一个奇迹。师:是啊，太不可思议了，安静竟拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验(媒体播放配乐朗读)师:睁开眼睛，你感觉到了什么?你的心情怎么样?生:我的心情很激动。生:一个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾，她一定很惊讶。生:平时安静只能从花香来感受春天，而这一次，她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说，这是一次全新的经历。生:他正是从这种体验中感受到了生命活力。师:是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，谁来?(生配乐朗读)师:谢谢你的朗读，字字句句都能打动我们的心，你也在创造着自己的奇迹!师:这美好的一幕深深地感动着我们每一个人，让我们一起美美的读一遍。(集体配乐朗读)(这一情景设计让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生感情上的共鸣，了解到正是因为安静对春天、对生活的热爱，才让她抓住了这美好的瞬间。)3.出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。师:听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中?生:张望。师:张望这词有没有问题?安...