如何进行有效的课堂教学_教育论文中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）01-0030-01就目前小学教学尤其是课堂教学，其无效或低效教学的现象确实普遍存在。因此，教师要注重搞好有效教学。如何才能有效地教学？下面就结合我自己的经验来谈一谈。1.教者一定要在备课上下工夫备课时教师不要从自身入手，而是要从学生活动的角度去备课。要重点思考这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中准备怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等都是需要着重考虑的问题。要了解学生的"需要"以及不同学生之间的"差异"。2.关注教学过程合作与质疑的品质，正是当代社会所需要的人才品质，因此，我们的课堂务必要适应社会发展的需要，重视合作与质疑。对于合作的使用应注意：所给的合作项目要有合作的必要性，必须分工合作、互相讨论帮助才能形成某种共识。小组合作时还应指定小组长与记录人，作好合作结果汇报。通过合作，不仅解决了学习任务，而且有助于同学间的团结协作、互帮互助，形成良好的班风学风，从而有助于提升学习效率。通过质疑，让学生明白：原创方法是智慧的，多种方法是高明的，一种方法是可行的。这样有助于学生能积极参与到活动中来，提高他们质疑的积极性。3.悉心优化教学设计教学设计就是在认真钻研教材的基础上，对教学进行规划与安排，是对教学蓝图的绘制。教学设计需要精益求精，需要反复推敲斟酌。面对有效教学的召唤，很有必要强调教学设计。3.1教学内容的选择。教学设计的基础是教材解读。教师要潜心研究文本，分析教材，要学会依"标"扣"本"，针对学生实际进行筛选取舍，选择和确定教学内容。"任你弱水三千，我只取一瓢饮"。这一瓢，可以是富于表现力的词句，可以是构段方式典型的段落，可以是值得揣摩写法的篇章……教师要根据课文的特点，联系年度目标，找准课文语言、形式和训练重点的结合点，一课一得、两得，切记不要贪多求全。3.2教学流程的编创。明确了教学目标、教学内容，就明确了方向，接下来就要解决"桥"和"船"的问题了。教学流程不仅仅指向将知识学会，将问题解决，还指向知识如何学会，问题如何解决，提出多少问题，形成哪些创新，付诸哪些实践。流程的编创应紧紧围绕"让学生完成自己所能完成的，创造自己所能创造的"这一思路进行。教师要"想尽办法"让学生自己去完成、去创造；学生要"想尽办法"让自己完成更多，创造更多。在编创设计中，教师的角色是通过引导、启发、组织、示范等方式，成为学生学习的帮助者，其核心价值在于"助生自助"。3.3课堂问题的设计。有效的问题是能够使学生主动组织回答，调动其积极参与学习过程的问题。一个有效的问题应来自于学生、教材、教师教学需要三者的和谐统一。有效的提问，三言两语，境界顿出。因此，问题的设计不在多而在精，问题要提在学生的疑点上提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，最好能做到"牵一发动全身"。4.让学生自主参与"学生是学习的主人"体现在教学过程中，那就是充分彰显学生学习的自主性。而学生积极、有效地参与教学活动，是实现自主性的最主要的指标。课堂上，学生不应该是没有感情、没有思考的应声虫。参与有’度’。这个度，不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度。参与是每个集体成员的基本权利。所以，教师应该精心创设情景，精心设计教学环节，精心组织教学内容，努力让学生敢于参与、想参与能参与、会参与，让学生主动地参与到课堂教学中。5.训练要扎实有度知识的习得、技能的增长，是需要训练的。有效课堂决不能无视训练的落实。考察教师课堂教学训练扎实度主要看：广度--训练内容与学生参与的面；深度--准确选择训练点，层层落实训练，不浮光掠影，不浅尝辄止；效度--语言文字基本功方面的教学目标兑现与学生真正掌握的程度。总之，如何进行有效的教学，是值得各位同仁不懈追求的核心问题。让我们携起手来踏着时代的步伐，努力营造出一个个生机盎然、师生气氛和谐、充满探究精神和创新精神的绿色课堂！我深信：我们一定会乐在其中，更醉在其中。