摘要“：把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”引导学生读好书，培养学生读书的兴趣，教给学生读书的方法，是一位语文教师义不容辞的责任。关键词：小学语文课外书籍阅读培养兴趣学习方法读好书多读书书，是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯，是人类的宝贵财富；读书，是一个永恒的话题。一代伟人毛泽东曾经说过“：我的文学功底之所以还可以，在很大程度上是得益于我对书的爱不释手。“读书破万卷，下笔如有神。”古人教导我们要多读书，读好书。教学实践也告诉我们：单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为能力。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具有较高的语文素养。但是，现在的小学生，特别是农村的学生，不想读，没有阅读的兴趣，课余时间都用来看电视、玩游戏；不能读，拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊读了，也没有收获；不会读，一是没有书来读，据初步调查，我校小学生拥有的书量太少，家长不重视，家里没有课外书，学校藏书也少；二是没有时间读，这是放学较晚、家庭作业过多、学习压力过大所致。大量的习题，重复的练习，应试教学的内容充塞了学生的空间。其实不想读、不能读和不会读是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢？于是不会读，不想读。反过来，如果真有了兴趣，他会想方设法借书阅读，挤时间读，就会读得津津有味，读得忘乎一切。而学校和学生家庭藏书量甚微，阅读资源匮乏，也在很大程度上制约着学生的课外阅读。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。朱熹曾经指出“，读书百遍，其义自见”。这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导小学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。一、培养学生的阅读兴趣兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提，凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。心理学家告诉我们“：兴趣是个体力求熟悉某种事物或从事某项活动的心理向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣也是引起和保持注意的重要因素。”学生对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地探索它。孔子曾说“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，培养小学生阅读的兴趣在课外阅读中是极其重要的，也是学生终身受益的。所以必须注意培养学生的读书的兴趣。1、讲故事，激发兴趣小学生最喜欢听各种各样的故事，从新生一开学，只要有空闲，让他们围坐在一起，给他们讲《格林童话》、《伊索寓言》等，用形象生动的语言把他们带进一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。还可提出一些问题，如：为什么井水冬暖夏凉，麻雀站在电线上为什么不会触电······当学生迫切想知道原因时，教师再“趁热打铁”，给他们推荐读物，让学生自己去书中寻找答案。2、利用课内学习，激发兴趣语文课堂是学生学习语文的主战场，教师通过课堂教学，带动课外阅读。做到课内、课外阅读的有机结合。在课堂教学中，我有意识地通过名家及其代表作的介绍、某个方面知识或问题的悬念、一段精彩的描述等方法，激起学生的阅读追求，引导他们去课外...