浅谈如何开展小学生思想教育工作摘要小学思品课中常用的心理健康教育策略有明理法、陶冶法、感染法、示范法、锻炼法。通过恰当的教学情境来展现教学内容，不仅可以帮助学生学习思想品德知识，同时还能够促使其认识到思想品德知识的深刻内涵与意义价值。关键词小学教育思想品德心理健康中图分类号：G635文献标识码：A在小学教育阶段，思想品德教学的德育任务就是培养学生的品德修养，包括明善恶、辨是非、懂爱憎和识美丑等，所以在教学中，情感体验是教学过程中的重要组成局部，而实现情感教学的有效途径之一就是创设良好的教学情境，通过恰当的教学情境来展现教学内容，不仅可以帮助学生学习和了解思想品德知识，同时还能够促使其认识到思想品德知识的深刻内涵与意义价值。不过教师在创设教学情境时，需要根据具体的教材内容与学生的实际情况，不能脱离教学实际，要创设出良好的教学情境。同时，对小学生进行中华民族传统美德教育，把中华传统道德文化中的精华局部，选取适合小学生年龄特点、认知水平的，符合当代少年儿童德育目标和德育开展方向的内容。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质〞这一抽象的名次解释为“走出校门学生们身上所剩下的东西〞。作为对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力，笔者有以下见解。目前，大多数小学生都出生于独生子女的家庭，并且他们始终享受各个家庭成员所创造的优越条件和生活气氛，比方一味地满足孩子的各种要求，但是却忽略了对孩子进行德育教育，所以当前大多数的孩子都不懂得去关爱别人，甚至局部小学生对父母呼来喝去，稍不顺心就会大发脾气，久而久之使他们养成了唯我独尊的习惯，更谈不上感恩父母，回报社会。因此，学校需要积极配合配合家长来开展感恩教育，以使父母作为一个称职的家长。现在的孩子大多是独生子女，在家从来不做事，过着衣来伸手，饭来张口的生活，来到学校，不要说什么繁重的劳动，就连一般的大扫除都不肯参加。针对这种情况，笔者首先从家长工作做起，利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子热爱劳动，培养孩子的劳动能力。作为孩子的父母亲，要经常安排孩子参加各种劳动。在学校，作为班主任，每次大扫除或其它劳动，都带头干，哪里脏、哪里任务重，就到哪里，做孩子们的表率，每次劳动结束，都对本次劳动表现最积极的学生在全班学生面前给予表扬。这样，教师的行动和优秀学生的行动就慢慢感化其他学生，使全体学生都热爱劳动。在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。教师要身体力行，身教重于言教，平时教师走进学校、教室，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受影响也都会自觉坚持学习。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。〞小学生富有模仿性，利用这一特点，教师可以以一些先进人物为典范，利用他们的好思想，好品德、好行为去鼓励教育学生。作为典范的人物可以是历史伟人、民族英雄、老一辈无产阶级革命家，科学家和各方面杰出的人物，也可以是全国十佳少年和本校或本班的优秀学生。利用典范把道德观点和行为标准具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和煽动力，能鼓励学生仿效典范去认识和处理问题，爱憎清楚，克服困难，勇往直前。运用典范鼓励法，要重视见之于行动，把典范的鼓励转化为学生的自觉行动，这是我们运用此法的根本目的。因此，要防止“听听很感动，想想很冲动，实际没行动〞的现象。在品德教育中，常出现这种情况，每当学生听到伟人、英雄、模范、杰出人物的动人事迹时，有的冲...