浅谈在中班开展泥塑活动的指导策略摘要：泥塑是中國传统的民间艺术，泥塑活动不仅能使幼儿了解和融合进人民的文化艺术，也能感受到泥塑的简洁美感。中班幼儿的活动力大大提高，操作和探索活动更加适合他们，也利于他们提高学习方法。新纲要中提出的艺术领域基本原则可以概括三个关键点：积极主动、自由表达和体验游戏乐趣，文章提出的指导策略在实践中能够有效地为幼儿学习和成长提供建议。关键词：中班;泥塑;指导;策略：G61：A：1673-9132（2020）05-0186-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.180与其他艺术领域相比，儿童泥塑研究相对较弱，为了实现幼儿园教育指导艺术部分的教育目标，解决教师在教育实践中混淆的问题，进行泥塑活动的教学指导是提高儿童表达思想的关键部分。作为表达情感的众多方式之一，泥塑活动可以促进儿童观察、想象和创造力的发展，以及培养耐心和勇气等人格素质。然而，对于不同年龄段的儿童来说，泥塑活动的特点和指导策略差别很大，现讨论中班如何抓住泥塑的特点，制订有效的指导策略。一、中班儿童泥塑的特点对于3-6岁的儿童，最需要和最合适的活动是大量手和眼睛的组合活动。儿童泥塑的活动主要是基于手的技巧和用简单的工具处理材料。4岁儿童手中小肌肉的发育还不够成熟，他们的认知能力有限，他们的大脑通常仍在开发中。原始体验能够使他们感知泥浆的特征，体验泥浆游戏的乐趣。由于年纪较小，中班儿童最初只具有三维造型的意识，儿童的空间思维和三维思维能力较弱，因此大多数泥塑作品应以半立体形式表达。二、中班进行泥塑活动的指导策略（一）为幼儿创造一个轻松自由的创作环境中班儿童活动的自主性和主动性得到进一步发展，他们可以展示自己的活动能力，具有积极参与活动的积极性和能力，并与教师一起创造自己喜欢的游戏模型。教师要创建相关的创意工作场景，将儿童的泥塑活动整合到幼儿园的教学大纲中，让幼儿尽情玩耍、积极探索，在泥塑活动中提高自己。教师应为幼儿积极学习创造一个安全、温馨的环境，墙的布局应与中班儿童的身心素质相匹配，尽量使色彩鲜艳，图像生动有趣。（二）为幼儿提供各种泥塑材料泥塑是儿童活动的一个分支，我们首先要选择儿童的认知和生活经历相似的部分，为儿童提供各种黏土材料和陶瓷，并进行各种泥塑活动。由于泥塑材料种类繁多，且各有利弊，幼儿园教师应遵循安全、无毒、质量好、价格低廉的原则，促进泥塑材料的选择，以实现泥塑活动的可持续发展。（三）采取适当的教学方法1.情境方法。中班幼儿的思维很容易通过场景表现出来，在活动之前，教师可以在适当的情境下提高幼儿的兴趣，以满足幼儿的好奇心和模仿的特点及需要。为了吸引并满足幼儿的需求，可以让他们在自然、自由、放松和无压力的情况下进行泥塑活动，以获得情感、灵巧和心灵上的满足。2.儿童歌曲。当幼儿在游戏中感到快乐时，他们会很快地表露出来。中班的幼儿特别愿意沟通，他们逐渐受到思维发展的影响，并开始更多地关注外在的情况。与此同时，幼儿的注意力也容易集中在一起，不会出现分散的影响。幼儿自身兴趣的影响以及对同伴的言行和行为的关注，使他们能够给予同伴以积极的互动和反馈。因此，幼儿在音乐中能够进行更多的交流和互动现象。3.提高想象力。在石头、树叶和小棍子等自然形态中，添加和修饰泥浆要根据物体本身的颜色、图案和形状特征，产生类似的关联，并通过压制、粉碎和组合形成各种物体。4.图形方法。充分挖掘网络资源，将优秀泥塑的照片插入创意工作坊画布上，让幼儿尽情享受模仿的乐趣。收集各种物品的色调塑料处理数据，并制成小册子，使幼儿可以根据图中所示的步骤进行制作。（四）为幼儿提供有趣的环境游戏是幼儿的主要活动，游戏也是幼儿的天性，中班是幼儿游戏水平的最高时期，因此幼儿的游戏逐渐增多，游戏水平也在不断提高。在泥塑活动期间，要积极利用游戏时间，向幼儿介绍泥塑技巧，让幼儿在游戏中学习成长，不断促进他们个人兴趣的增长。研究表明，中班幼儿的互动活动往往发生在一些相互关联的游戏中，这些游戏往往是非正式的游戏活动，是幼儿自由独立的游戏活动。在游戏中，幼儿可以以有趣和有效的方式...