培养学生的创新能力[谈高中历史教学中如何培养学生的创新能力]摘要：在知识与经济不断发展的今天，人们对教育的创新越来越重视，是否是现代人才要看一个人是否具有创新精神，所以教育也就承担了培养创新人才的重任。教育与社会生活相结合，又不断地深入到社会生活中。随着教育的不断发展，创新人才的培养逐步变成推动社会发展的“轴心”。为此，本文特就高中历史教学中如何培养学生的创新能力作了如下探讨：关键词：高中历史；创新能力；创新兴趣；问题情境中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）01-163-01随着知识经济的不断发展，创新与应用正成为这个社会越来越明显的特征，必然也成为衡量人才的重要标准。作为承担着为社会培养合格人才重任的教育，正在由社会生活的边缘走向社会生活的中心，成为推动社会发展的“轴心”。顺应这一趋势，教育必须把培养学生的创新意识、造就创新人才作为面对新世纪的价值趋向。为此，本文特就高中历史教学中如何培养学生的创新能力作了如下探讨：一、注重构建和谐的师生关系与轻松的学习氛围在高中历史教学中要培养学生的创新能力，建立一个和谐的师生关系，创造一个愉快、轻松的学习氛围是非常重要的。这不仅有利于教师在课堂上发挥主导作用、学生发挥主体作用，并且在这样的氛围和关系的影响下，师生之间的交流会更加有效，更加能够充分地激发出学生对于历史这门课程的学习兴趣，从而使他们在课堂中能够大胆地表达自己的见解和看法，促使他们在不知不觉之中进行创新能力的培养。在实际教学中，有些老师在课堂中非常地注重师道尊严，课堂气氛比较严肃，这显然不利于课堂教学。因此，我们应当尽力构建和谐与民主的师生关系，在尊重学生进行独立学习的基础之上，调动他们的主动性。二、处理所学与未知的关系，激发学生创新兴趣美国有位心理学家指出创新性思维具有六种能力，归结到一点即利用所学知识解决实际问题的能力。我们利用所学知识进行继续探索和研究才能够获得新的知识，新的知识的获得又能够巩固和深化原有的知识。如果只进行知识的积累，不主动去探索未知的知识，就无法实现创新，达不到学习的最终目的。因此，在历史创新教学的过程中，我们教师要注意将时事热点引入课堂，通过这些现实问题，引导学生调动思维，利用所学知识来进行深入分析，进一步提出自己的建议或者提出合理的解决方案，激发他们进行创新学习的兴趣。以《新中国初期的外交》一课为例，教师可以先通过多媒体课件向学生展示当前我们国家领导人的一些外交事件，然后引导他们分别从建国初期的世界形势、中国当时的世界地位等方面进行资料的搜集，对新中国成立初期外交艰难情况进行分析，在此基础上利用所学知识提出自己的建议和方案。三、创设问题情境，激发学生探索欲望从教材中发掘出有一定思考价值的知识内容，将其转化为问题情境，能有效引发学生探求知识的欲望，促进学生创新能力的提升。比如在讲《鸦片战争》这一节内容时，教师可抓住教材中的关键内容提出：“假如没有林则徐的禁烟运动，鸦片战争是否可以避免？”接着引导学生对问题进行讨论、分析。最终让学生自己归纳出：鸦片战争的爆发，从外因来说主要是已完成工业革命的英国迫切希望打开中国市场，从内因来说主要是清政府的腐败无能，而历史的发展就是各种内部与外部、主要与次要等种种因素相互作用的结果。经过这样的启发和引导，学生发现问题、解决问题的能力都能有所增，也发挥了创造性的思维能力。四、提倡探究学习，创设自主学习的空间在历史教学中，教师要培养学生的创新精神，还应提倡探究学习，创设自主学习的空间。在教学中，我们可以发现学生可以大致分为两类，一类学生不具有创新精神，没有自主学习能力，在学习中只会等待教师的传授，进行机械式的学习、记忆；一类学生具有创新精神，自主学习能力很强，在教师的引导下，积极主动地进行知识的探索和吸收，在学习中，能通过新旧知识的联系，理顺知识的整体结构，学习效率较高。鉴于这两种类型，教师在教学中应积极提倡探究性学习，可指导不具有创新精神的学生向具有创新精神的学生学习，借鉴他们的学习方法，学习他们思考问题...