影响蒙古族预科生学习普通话的因素探析以内蒙古医科大学蒙古族预科生为例•大学语文论文影响蒙古族预科生学习普通话的因素探析以内蒙古医科大学蒙古族预科生为例。王慧香(内蒙古医科大学思想政治理论教研部大学语文教研室，内蒙古呼和浩特010059)［摘要］笔者主要针对蒙古族预科学生学习普通话的过程中岀现的一些问题,谈一谈语言态度、学习者的性格、学习动机、信心兴趣、学习者的畏难心理、教材的选择等因素对他们学习普通话的影响，以冀给今后蒙古族预科学生的普通话教学提供一点参考。［关键词］蒙古族预科生；学习普通话；影响因素中图分类号:H文献标识码:A文章编号：1672-8610(2013)06-0099-02在我国,现代汉语共同语〃普通话〃是我国的通用语言，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流潍护国家的统一，增强中华民族的凝聚九同时,对于少数民族地区来说,推广普通话是少数民族教育发展的重要举措，也是提高少数民族教育质量、培养〃民汉兼通〃人才的突破点。鉴于此，我校针对蒙古族预科学生也开设了汉语普通话的课程。这门课的开设不仅有助于他们在正式的本科学习中深入理解精深的医学知识，同时也为他们毕业以后更好地融入社会打下了良好的基础。但与此同，笔者在教授过程中也发现了一些问题。我校的蒙古族预科学生，主要来源于内蒙古的各个民族地区。这些学生多是操蒙语和带有蒙语痕迹的汉语方言的双语者。汉族学生学习普通话的主要过程是从方言努力向普通话靠近，而少数民族学生学习汉语普通话，就意味着他们是在学习母语以外的第二---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---语言。同汉族学生学习普通话相比，少数民族学生在普通话的习得过程中除了要克服汉语地域方言的影响以外,还要克服本民族语言的影响以及语言转换给他们带来的心理影响和文化影响，因此少数民族学生学习汉语普通话是一个非常复杂的习得过程，在这个过程中，会有各种因素的影响，这些都或多或少地制约了他们普通话学习的效果。―、语言态度对蒙古族预科生学习普通话的影响语言态度又称语言观念，是指在双语或多语社会中，由于社会或民族认同、情感、目的和动机、行为倾向等因素的影响，人们对一种语言或文字的使用价值的看法z其中包括对语言的地位、功能以及发展前途等的看法。语言态度在人们的语言习得中有着非常重要的作用，积极的语言态度是关系到学生取得理想学习效果的关键因素。蒙古族学生对待蒙语和普通话的态度，直接影响了他们普通话学习的效果。笔者在实践教学中发现，大部分蒙古族学生对自己的民族语言感情非常深，保持全方位的忠诚,对自己的民族文化也有强烈的归属感，由此有些同学表达出了〃母语是我们民族兴亡的关键所在，所以我们永远不会因为任何原因而放弃它〃的想法。正因为他们对本族语言和文化的认同感非常高，所以有些同学就对其他民族的文化^语言持比较排斥的态度。但同时，汉语普通话又是中华民族的通用语，为了将来升入本科能够和其他来自全国各地的广大各族同胞站在同一起跑线上共同学习、生活,也为了毕业以后更好地适应社会的发展，大部分的同学又都认为汉语普通话"重要〃，表达了〃要学好"的想法。这一结果反映了蒙古族预科学生学习汉语普通话的矛盾心理:既要维护自己的民族语言、文化,又要中华民族语言、文化的认同。这就常常使他们处于两难的境地。而这种矛盾的语言态度显然不利于他们普通话的学习。二、学习者的性格对普通话学习的影响性格是指个人对客观现实的稳定的态度和与此相适应的习惯的行为方式。而学习性格的形成,因为个体在经历、素质、思维、觉悟等方面存在的差异而呈现不同的特点。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习性格具有比较强的稳定性，并且会贯穿于学习者的整个学习过程，影响着学习者的学习方式和策略,尤其是语言的学习更是如此。蒙古族预科学生学习普通话也不例外，性格在其学习中具有十分重要的作用，是普通话学习中不可忽略的一个重要因素。心理学家按照个人的活动倾向于外部还是内部把人的性格分为外向型和内向型。外向型性格的人心理活动倾向于外部,开...