如何打造音乐高效课堂实践与反思【摘要】随着新课改工作的不断推进和教学模式改革不断深入，音乐学科教学也迎来了一系列崭新的变化，“以审美为核心”，“面向全体学生”，“提倡学科综合”等新的教学理念逐渐为我们广大音乐教学工所熟悉，音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。要达成教学的优质性、高效性必须做好整体科学规划，制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂师生互动探究情境、灵活的运用课堂语言、及时进行课堂评价等几个环节，本文就自己多年的工作经验谈谈自己的看法。【关键词】教学目标；审美；获取；加工【】G424.21【文献标识码】A【】1009-5071(2011)12-0214-021科学制定教学目标，在钻研教材上下功夫音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的效果，获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，首先要认真备好每堂课、准确的确立教学目标和教学主体、确定教学思路。了解教材中音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。每堂课应有科学而具体的指向性、针对性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据，面向全体学生，同时兼顾学生的实际接受能力。立足于音乐新课程标准设定的四个教学领域，即：感受与鉴赏、审美与体验、表现与创造、音乐与文化关系。基本理念主要有以让学生主动的倾听、以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励创造、弘扬民族文化学习多元文化等。目标是打破满堂灌，打破教师一言堂，确立学生的主体地位，强调学生活动，强调主动参与，强调亲身实践，强调独立思考，强调师生互动，提高课堂教学效率。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标让大多数学生有所收获是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是有效实现教学目标的途径。要把握好课前、课中、课后的侧重点，尤其是课堂教学过程中的自主学习、精讲点拨、合作探究、有效训练的衔接和比重，可适当的设计制定一些特定环节，如创设情境、启发兴趣；调动情绪、自由表现；唤起共鸣、自我感受；直观激发、自由创作等。它们的关系是整体与局部循序渐进、相辅相成的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意方式方法，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又难易结合，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。2合理的设计教学环节，因材施教、有的放矢教学环节衔接的合理性是实现音乐课堂优质高效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教师授课的班级比较多，针对不同年级、班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。以做到面向全体学生，以学生为主体，以确保绝大多数学生的获得真挚情感体验为目标，因材施教、有的放矢。音乐课的课堂结构要动静有度、充满美感。这里的“动”与“静”，是指教学形态的表现而言的。所谓“动”，是指课堂教学活动的一种活跃状态。如学生积极参与、涌跃发言、热情舞蹈、愉快歌唱等，是“有声有色”的教学。所谓“静”，是课堂教学中的一种相对安静状态，如学生静心聆听、深入思考等，是“无声世界”的境界。如果一堂音乐课一直处于动态，“动”多“静”少，以致于学生兴奋过度，容易使课堂处于失控状态；如果自始至终寂静，课堂气氛十分沉闷，“静”多“动”少，则学生容易疲劳，抑制学生的思维，也不能取得良好的教学效果。因此应考虑学生的年龄特点，使“动”“静”合理搭配。总之，音乐课堂教学应该是动与静...