高中物理第二课堂活动的有效开展摘要：在现行的教学评价体系和高考的指挥棒下，学校一般更强调升学率，老师的教学按部就班，学生机械式套用定理、定义和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂与宿舍之间，大部分时间沉沦于题海中不能自拔。这就是当代高中生的真实写照．总之，一切为了高考，一切为了分数。即便如此，其结果也常常是事与愿违。为此，笔者认为，教师应该为学生开设第二课堂，使学生在第二课堂中学习到更多的知识，并且激发学习兴趣，促进其物理学习水平的提升。关键词：高中物理；第二课堂活动；开展策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号前言什么是第二课堂？简单来讲就是离开传统课堂的另一种形式的课堂。其实第二课堂的概念，早就已经出现，有些学校甚至把第二课堂放到正常教学任务中来，各个学科，包括物理。在高考改革之前，高中生的日常几乎只能围绕学考、高考科目，很难有空余的时间来进行第二课堂，即使学校有想法甚至做了安排，最终发现实施起来也是困难重重，真正的心余而力为足，老师这样，学生更是如此。高考改革之后，情况变了。老师、学生有了空余的时间和精力来思考及行动，第二课堂发展起来的前提条件基本满足。很多老师对高考改革后的担忧，可以试着转换着朝这个方向思考，相信越来越多的人将会发掘出物理第二课堂的优点，让物理的第二课堂变得丰富多样，令高中物理教学获得新生。以上所论是形势的需要，从未来发展的需要这一角度来看，高中物理教学也同样会向着丰富第二课堂的方向进化。简单观察西方的教学，我发现他们的第二课堂存在了很长时间，已经比较成熟。中国的教育会向西方学习，将他们的长处溶于己身，相信这次高考改革也有这方面的思考。以后的高中物理教学怎么做，我相信丰富第二课堂会是个不错的选择。1高中物理第二课堂的优势首先来看看优势。高中物理第二课堂的第一大优势是趣味性强。在学习方面，学生做出选择的很大方面在兴趣，如果有兴趣，将导致学生激发极大热情，学习过程也就变得事半功倍。以兴趣为师，学习基本课程，这不仅仅针对高中生。与传统的第一课堂比较，学生显然对第二课堂的兴趣更加浓厚一些，虽然第二课堂离不开第一课堂的支持，但选择优化第二课堂，用第二课堂反哺第一课堂，其结果理所当然会提升物理教学的整体效果，这是我们一直都在追求的。高中物理第二课堂的第二大优势是灵活性高。传统课堂限制多，老师发挥不出来，学生学得不自由。以往的物理课堂给人的感觉多是刻板、枯燥，束缚感强，即使老师功底好，时间长了，老师学生都疲惫，走的路也就远不了。如果是第二课堂，无论是老师还是学生，都少了许多的顾虑。老师教得轻松自由，学生学习开心，氛围好，教学效果也就明显不一样了。高中物理第二课堂的第三大优势是多样化。传统课堂教学中心突出，任务重，导致几乎每节课的形式相差无几，显得单调。接触这样的课堂，时间一长，当初的热情都会消磨得差不多了，致使越往后面，教学效果越差，或是时好时坏的局面。第二课堂能够提供的选择比较多，课堂形式可以放开，创新度高，这样的课堂既充分调动学生的各项能力，对老师也是一项不小的考验。所以讲，物理的第二课堂，养分充足，长势显得十分乐观。2第二课堂教学实践应遵循的原则首先，实践性。在核心素养的科学指导下，第二课堂教学活动具体组织中，其物理教师应尽可能多为学生创造一些实践探索的机会，为学生创新思维、探究精神等素养的提升提供更多契机。同时，有计划、有步骤地进行各项实践活动组织，也能够帮助学生更顺利地完成理论知识向实际能力的合理转化；其次，辅助教学原则。物理第二课堂绝对不能代替第一课堂教学。所以，在进行第二课堂教学活动设计、组织中，不需要过度追求其是否为学生传授了多么丰富的知识，而是要确保其能够将自身促进教学的辅助作用充分发挥出来；最后，对于因地制宜的原则予以坚持，比如，第二课堂开展中，我们从几何光学知识入手，选择应用一些比较精密的实验仪器，但针对一些条件有限的学校来讲，是无法为学生提供充分的实验条件的。对此，教师可以引导学生充分发挥自身创造力、实践动手能力，整合现有资源、条件...