高职设计类专业非物质文化遗产传承人培养途径探析刘晓宏[摘要]非物质文化遗产是地域文化的主要资源和文化宝库，对推动中华文化传承具有重要的意义。目前我国非物质文化遗产传承人的培养是亟待解决的问题。本文主要以产品艺术设计专业为例，介绍了高职设计类专业非物质文化遗产传承人培养的重要意义，分析了高职院校非物质文化遗产传承人培养存在传承观念落后、传承内容单一、传承队伍薄弱、传承环境缺乏等问题，提出了高职设计类专业非物质文化遗产传承人培养需要转变传承观念、设置传承课程、加强传承师资、营造传承环境等途径。[关键词]高职院校;设计类专业;非物质文化遗产;传承人[]G640[]A[]1671-5918（2019）03-0016-03doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.008[本刊网址]http：//www.hbxb.net引言习近平总书记在党的十九大报告中提出：“我们要深入挖掘中华优秀傳统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合新时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”扬州这座具有2500年历史的文化名城，非物质文化遗产众多，扬州市共有联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作”3项、国家级非物质文化遗产名录19项（在江苏省名列第二），在扬州这片神奇的土地上蕴藏着玉雕、漆器、扬州剪纸、雕版印刷、扬州评话等优秀的文化资源。如何保护、传承这些优秀的非物质文化遗产是当前政府、社会和高校共同面临的主要问题。对于高职院校，保护、传承非物质文化遗产不仅对社会主义精神文明建设具有很大的促进作用，也能提升学生的民族文化能力，弘扬中华民族优秀的传统文化，还能推动社会进步，带动地方经济发展。一、高职设计类专业非物质文化遗产传承人培养的重要意义《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出“将民族特色产品、工艺文化纳入现代职业教育体系，将民族文化融入学校教育全过程，着力推动民间传统手工艺传承模式改革，逐步形成民族工艺职业院校传承创新的现代机制。”由此可见，高职院校设计类专业非物质文化遗产传承人培养已经成为实施技术技能人才振兴行动的重要组成部分，也是现代职业教育体系建设的现实需要。值得关注的是，由于受现代文化的冲击和影响，我国诸多设计类专业非物质文化遗产传承面临着生存危机，高职院校加强设计类专业物质文化遗产传承人培养意义重大，主要表现在以下四个方面：一是破解了设计类专业非物质文化遗产传承瓶颈的需要，二是实现了设计类专业非物质文化遗产有效保护与创新发展的需要，三是有利于扬州地区特色文化产业的形成与发展，四是有利于激发民众的自信心与自豪感，增强遗产保护与传承意愿。二、高职设计类专业非物质文化遗产传承人培养过程中存在的问题非物质文化遗产传承人的培养是当前我国亟待解决的问题。尤其是非物质文化遗产传承人没有进行由面到点系统选拔培养，出现了大师苦于找不到接班人，学生也苦于得不到大师真传，非物质文化遗产人才断层的局面。目前，高职院校设计类专业非物质文化遗产传承人在培养过程中存在传承模式陈旧、传承内容单一、传承队伍薄弱和传承环境缺乏等问题。（一）传承模式陈旧，束缚了非遗传承人的培养在我国手工业生产中，父传子或者师带徒是传承传统设计类非物质文化遗产的主要模式，严重束缚了非物质文化遗产传承人的培养。对于工艺设计类技术是传承人赖以生存的独门本领，技艺精湛绝不轻易外传。这种陈旧的传承模式，首先是设计类技艺传承有着“传男不传女”“传女不传媳”“传内不传外”说法传技观念，使得传统设计类专业非物质文化遗产传承闭关自守而缺乏创新，甚至造成了某些技艺的失传。其次是高职院校办学趋同于本科院校，没有立足“职业”特色，打造与地方产业相结合的设计类专业。最后就是家长和学生没有看到传统设计类专业技艺的现实价值和长远价值，缺乏对艺术修养的领会和认识。（二）传承内容单一，忽视了非遗传承人的培养近年来，有部分高职院校已经将设计类专业非物质文化遗产开始融人校园文化活动和人才培养方案，但是传承内容相对比较单一，从而忽视了非物质文化遗产传承人的培养。目前高职院校设计类专业人才培养，主要集中在一些课程学习和素质拓展实...