基于虚拟现实技术的教育管理策略研究林莹孙崴[摘要]虚拟现实技术是现如今最热门的研究领域之一，推动教育领域进步，并应用在教育的诸多方面。虚拟现实技术包括虚拟实验室、模拟训练、室内设计等教学，作为一种在多种环境下模拟的人机交互技术，视觉、触觉与听觉高度逼真，优势是价格低廉，应用方便。而“自然学习模式”是当代美国中小学改革的一个重要模式，该模式结合学习风格理论、脑科学研究等相关领域，提出学习要经历“为什么”“是什么”“应怎样”等循环圈。以自然学习模式为基础进行教学设计，教师在教学过程中应做到明确教学风格、建构内容框架、教学流程设计以及教学评估与反思等。本文以VR技术为基础，分析自然学习模式下我国教育的管理策略研究。[关键词]自然学习模式;VR技术;教育管理doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2020.12.102[]TU238-4;G434[]A[]1673-0194（2020）12-0-021关注自然学习模式的必要性本文主要阐述VR（VirtualReality，虚拟现实）技术下自然学习模式提倡的因材施教的教学观念。但是，“自然学习设计”作为当代国际教学设计的重要模式，在我国教育理论界尚未引入，中小学教师在课程设置和教学改革中对该模式并不熟悉，导致诸多问题，如学生的学习兴趣不够、学生的自主性差、教师的管理体系不充分、城乡教育问题差异大等。2依据学习循环圈的性质因材施教首先，麦卡锡提出4种类型的学习风格。感知和加工信息维度相交，会形成一个四象限的循环圈，每一个象限都对应一种学习风格，分别为好奇型学习风格、概念型学习风格、实践性学习风格和创新型学习风格。其次，麦卡锡认为学习是一个自然的过程，麦卡锡将这样一个学习过程归纳为自然学习循环圈：在这个循环中，学习者从具体的经验出发，思考并形成概念，解决问题，最后将新知识与学习者融合。根据学习者的不同风格，使每个学习者都能积极参与学习活动。系统的教学组织模式能够有效地实施因材施教的教学方法。3現存的教育管理问题随着课程改革的快速发展，现存的课堂管理已经不能满足教学的需要以及现今学生的身心发展规律，问题如下。3.1教育管理的目的性、有效性均存在不足现阶段，我国的学校尤其是农村或偏远地区的中小学，教学管理空洞，缺乏系统的管理机制。而在管理过程中，只是为了管理而管理，缺乏明确、清晰的目标，许多规章制度并没有真正解决教育教学中存在的问题，且现在存在素质教育思想和实际应试教育两层“皮”现象，即虽然高呼素质教育，实施的却是应试教育。要想解决该问题，教育管理者应该出台适应素质教育的考核方案。如何把德、智、体、美、劳结合起来，考核学生的素质能力，是解决素质教育考核以及教育管理的关键。3.2忽视学生主观能动性的培养及引导目前，在我国的教育管理体系中，采用“填鸭式”的教育管理方式，教师采用灌输式的教学管理策略，几乎没有给予学生自由思考的时间和机会，全程都是教师讲、学生听，课堂枯燥乏味。学生的主观能动性不受尊重，教师是绝对的权威，学生任何违背教师的意见的行为都被教师视为错误的行为。这样一来，导致一些学生机械化学习，并不是有意义学习，很多学生即使在学习知识后也不理解。此外，这种教学管理方式不能充分发挥学生的主观能动性和教师的主体性，不能满足新课程改革的基本要求。3.3教育管理体制单一且缺乏创新性在我国的教育管理体系中，对学生的管理采取校长—教务处—年级组这种单一的教学管理模式，学生的管理由这几个部门决定，导致思想单一，不会更多元地开展教学管理。在我国的传统教学中，教学思想具有一致性，导致在解决问题方面存在相同性，没有管理思想的激烈碰撞就不会有管理的创新。同时，教师在管理中完全按照传统的方式进行管理，学生必须服从。当然维护教师权威是正确的，但是在一定程度上扼杀了学生的思想多元性和创新性，学生完全按照教师的标准要求自己。教育是一种潜移默化的行为，学生在这种情况下会形成认可，在以后教育子女或者作为教师教书育人的过程中也会遵循，导致一种反复循环。基于此，笔者认为有必要通过借鉴美国麦卡锡的自然学习模式，并借助虚拟现实VR技术改善教育管理存在的问题及弊端，致力于提高教...