浅谈初中英语课堂的语境教学【摘要】语境教学是初中英语教学中常见的一种教学方式。本文重点探讨了初中英语教师如何在教学过程中创造英语语言环境，从而鼓励学生在“动中学，用中学，乐中学”，激发学生的英语学习兴趣。【关键词】初中英语语境教学【中图分类号】g632【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2013）09-0109-01语境从字面上理解就是运用语言时的具体环境，可以指文章的上下文和口语表达中的前言后语，还可以指交流过程中表达某种特定意义时所依赖的多种主客观因素。因而，在语言使用过程中语境无处不在，两者是相互关联的有机整体，忽略了这种相互依赖关系，人们的言语交流就无法顺畅实现。在初中英语教学中，教师应尽可能为学生营造一个学英语、说英语的语言环境，以培养学生正确理解语言和运用语言的能力。英语是应用型语言学科。不可离开语境而进行英语教学。就语境的定义而言，语境指的是英语应用和交流的环境，包括教材文本中的前言后语，也包括影响学生应用英语进行交流和讨论的各种因素。在初中英语教学实践过程中，教师们应从学生的实际水平出发，结合教学内容从培养学生语言素养出发，营造适合学生学习英语知识、应用英语交流的语言环境。在具体的语境中理解文本中的语言知识，提升语言表达能力。从当前的初中英语教学实际来看，英语语境的创设越来越被重视，而且在教学实践中也积累了不少的经验，不过在实际教学过程中，仍然存在很多问题，这些问题直接影响了学生英语学习水平的提升，课堂教学也走向低效。本文就初中英语语境教学这一话题进行简单的探讨，找寻适合我国初中英语教学的语境创设的策略。一课前自由谈话——热身课前的自由谈话即freetalk环节是课堂教学的热身环节，教师们可以在课前给学生布置话题情境，让学生在课前就该话题自由的发挥想象，进行英语口语训练。学生在自由谈话中巩固原有语言知识，同时提高自身的口头表达能力。由于是课前的有针对性的交流，这给新课的学习提供了感性基础，让学生融入课堂教学来得更容易。从教学实践经验来看，“freetalk”的形式上也应该根据教学内容的实际情况进行多元化的设计，例如，学生独立进行talkshow；或分成互动小组进行组内的交流；而且talkshow也可以跨领域进行内容的设置。在该环节，教师也可以发挥主导性作用，切忌漠视学生在talkshow中所发表的内容，而应用赏识的眼光和支持的态度去看待学生的成果，唯有如此才能让学生对英语学习更有兴趣。心理学研究表明，成就动机可以进一步转化为学生英语学习的积极性，让学生的主观能动性得到充分的发挥，所以，这个热身环节看似与课堂教学无关，但是却在无形之中提升了学生的英语水平，同时也增强了学生知识运用的意识。二多元化教学手段——设境第一，充分借助多媒体技术提高知识的输入形式。教学是知识输入和输出交替变化的复杂过程，教材给我们提供的是静态的语言文字，照本宣科只会让英语教学索然无趣。随着计算机互联网技术的不断发展，它丰富了我们的教学手段，多媒体技术给我们英语课堂教学带来了很大的帮助，视频、动画、声音、文字等元素的参与让我们的英语学习不再枯燥。其实多媒体的作用就是辅助教学提供多元化的语言环境，提高课堂教学的感染力，通过知识不同的呈现形式，大大地增强了语言的感悟力。第二，寻找英语与生活的结合点提升语境的亲和力。英语作为交际类语言学科，与生活有着内在的联系，学习英语的目的是为了更好地服务于生活。笔者认为，我们的英语教学也应该如此，要努力寻求英语教学与生活的结合点，有效消除学生学习英语的陌生感，同时感受到英语学习的价值，其情感受到有效的激发，形成将自己课堂所学运用到生活的表达欲望，提高学生课堂英语学习的热情。三情境化教学互动——生成“情动而辞发。”在创设语境学生的学习积极性被调动后，学生会不由自主地融入情境，去体验、去感受，互动变得真实、有效。在互动的过程中学生习得新的知识、新的表达技巧，这一切都是学生自主活动中生成的，与原有认知相比是生成、是创造。所谓情境化教学互动就是教师认真分析文本实际，将语言知识情境化，转化为师生对话、生生对话，或角色扮...