小学三年级数学在简约教学中如何表现数学核心素养郑红义【Summary】小学数学是小学教学课程中比较重要的教学课程之一，不仅仅是教学生会做加减乘除法，更重要是培养学生数学逻辑思维，根据数学基础差异不同的学生，提高整体的数学逻辑思维，为初高中数学学习打下基础。随着现代化教育的改革，我国小学教学普遍出现丰富、多元化的教学内容。简约教学是近年来许多数学专家联合提出的一种教学新模式，以学生实际自身出发，结合教学模式，学习特点进行简约教学，小学数学老师们也越来越注重对学生数学核心素养的培养，本文主要讨论小学三年级数学在简约教学中怎样体现数学核心素养。【Key】小学三年级数学；简约教学；数学核心素养G623.5B2095-3089（2017）19-0165-02隨着我国科技水平与整体国民经济的显著提高，教育体制也发生了质地的变化，以全面、丰富、多元化、新颖、快速的教学内容为主[1]，对学生的学习力也发生了较高的考核标准，要求快速的学习力，繁重的学习内容对学生造成较大的学习压力，甚者会造成厌学、用脑过度等情况发生。其中以数学为特点，其要求学生不仅有快速的计算能力，也要求有较强的逻辑思维，而传统的教育模式难以实际这两点。数学中既包含简单的原理，也有复杂的过程[2]。简约教学是以简、准、精为核心，去除教学中冗长、繁杂内容，力求数学的精简核心。数学核心素养的体现不仅让学生掌握基础的数学知识内涵、技巧、方法，并在学习中培养学生的逻辑思维能力，能灵活运用。老师通过增加数学趣味、比喻化、从数学本身扩展思路，结合教材合理运作有效的教学方法进行教学活动，增强教学趣味和生动性。激发学生的学习爱好，达到教学目的。一、简约教学的学习核心素养简约教学就是通过简洁形式，使用元素少，去繁去杂，既保留本质内容，又包含丰富的底蕴，突出教学重点，体现在教学内容、法及思维训练等方面达到深入浅出。教学核心素养的定义是一种综合复杂的定义，可理解为学生通过简约教学后，数学学习能力及思维扩展有了综合性提升，它并不是具体的理论知识和技能，是数学教学本质和思想的集中体现。简约教学具体现在以下几个方面：1.确定和简化教学目标：教学目标应从学生实际学习情况出发，根据学生差异化设定针对性的目标，目标应指向学生智力发展区，包括知识和能力、方法及过程、情感态度和价值观三个方面，也是学生独立探索中或他人指导下所能发挥的最高水平。目标的设定应用利于学生身心发展，让学生掌握数学知识，提高解决问题的能力。教学目标应准确简明，深入研究教材，把握数学学科核心素养，专注教学思想方法，解决学生困惑，把教学时间和活动准确用于提高学生学习能力。2.简约教学环节：应科学制定教学环节，将每个环节活动设计深入、充实，不流于形式，在学习提问、质疑上面进行有效性的引导，避免与课程无关的环节调节课堂气氛，没有实质性的提高和环节容易分散学生注意力，导致数学中实质性问题未得到解决，同时应保证学习有充足的时间进行交流、探索。3.简约教学内容：教学时间有限，应将有限的时间放在重点题目上，选择具有代表性、经典性的教材内容，巧用素材，做到一材多用，一景多回，一题多解，将重点的知识要点让学生学懂学透，并举一反三，相关类型的题目也能解决。教学方法应灵活有趣，通过教学内容增加学习学习体验，加深理解能力。4.提高教学方法：教学方法应本着朴素、灵活、多途径的方式，朴素使学生明白学习的根本，灵活提高学习思考力，多途径可满足不同学生的学习需求，关注认知的差异性。可主张活动参与，自主合作，差错资源化的教学方法。二、简约教学具体方法1.情景导入，引发思考：小学生普遍好动，思维力活跃，但注意力集中时间短，教师应根据学生的学习习惯，结合学生的学习能力，将教学内容融入情境中来。情境导入应简洁，有针对性，纳入学生的兴趣爱好，增加与学生的互动性，避免枯燥乏味的教学情景。如在讲解轴对称图形时，老师可采用飞机、对开门冰箱、蝴蝶等实物进行讲述，并发问：这三幅图中的共同特征是什么？并追加问题：怎么说明他们都是轴对称图形？可以邀请学习上台进行折纸演示，形象生动说明轴对称图形的相...