《亲爱的汉修先生》整本书共读案例共读时间：班级情况：全班基本上人手一次书共读过程：一、缘起：三年级学生刚接触日记和习作，班里有很大一部分孩子不知如何习作写日记，家长也反映不知道如何指导孩子在家里写日记。还因为：“一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！”这本书的封面上这样写。我觉得在读这本书的过程中，在感受鲍雷伊在写作态度、写作兴趣、写作能力等方面的变化中，能领悟到了许多写作的秘诀。二、过程：首先，通过一节导读课，激发孩子们阅读的兴趣。（一）《亲爱的汉修先生》导读课（一）观察封面，质疑*观察封面，看图说话。（环境、人物、事件）*质疑问题可能是：（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”？（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？（二）读“前言”，重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟，理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。（三）看目录，认识本书独特的呈现方式。这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。（四）认识本书的主要人物，质疑。汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”（五）看封底会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底。比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。（2）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。它与“国际安徒生奖”齐名。“纽伯瑞奖”每年颁发一次。不同的是，“国际安徒生奖”是颁发给作家的，而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的。）（3）齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。（六）朗读精彩片段，激发阅读兴趣1．阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后与女作家一起用餐的片段，引导质疑：听了这三篇日记，你想说什么？2．阅读24、30页，了解鲍雷伊的烦恼：午餐常被偷再次引导学生质疑。（七）学生尽情地阅读。（二）阅读竞赛推进接着，通过导读题，一章节一章节的推进阅读。在这期间，孩子们表现出来的差异特别大，有些孩子一口气就把书读完了，但是也有孩子尽管买了书，也不读，也有些孩子，不光按照老师的导读题认真得读了，还学会了批注。为了激发孩子的阅读兴趣，在孩子们单元推荐阅读后，设计了阅读测试题，评出认真读书的孩子，授予“小书虫”奖。阅读竞赛题1.给汉修先生写信的小男孩叫什么名字？2.鲍雷伊有一条狗是什么颜色的？叫什么名字？3.在《狗儿快乐秘诀》这本书中鲍雷伊最喜欢的人物是谁？4.鲍雷伊看的汉修先生写的另一本书叫什么名字？5.鲍雷伊的爸爸是做什么工作的？6.鲍雷伊的狗为什么叫“土匪”？７.鲍雷伊最喜欢的法兰德林先生是老师吗？８.加州的州旗是什么颜色的？上面有什么图案？９.汉修先生在明信片上给鲍雷伊提了什么建议？11０.鲍雷伊的爸爸送给他的圣诞礼物是什么？1１.鲍雷伊在午餐袋上写的“假名字”叫什么？1２.鲍雷伊打电话给爸爸时知道了什么坏消息？1３.鲍雷伊知道偷他午餐的人是谁了吗？1４.鲍雷伊参加小作家征文比赛获得荣誉入围奖的文章叫什么名字？1５.鲍雷伊在假日饭店见到的作家叫什么名字？1６.鲍雷伊的爸爸、妈妈叫什么名字？（三）读后交流通过读后交流课，使孩子们对这本书中有关写作的精髓，有一个深刻的认识，也使那些从头至尾都没有认真读过的孩子，有一些收获。大作家和小学生的对话------------《亲爱的汉修先生》读后交流课目标：1，了解小说中的主要人物汉修先生。2，了解书中所涉及到的写作方法，并从中学会1---2种。过程：(一)，导入：1，同学们...