法学案例教学中案例的选择标准％记企韭家天地?理论叛／２００７／ｉ２法学案例教学中案例的选择标准徐学银摘要：法学案例教学将法学理论与实践较好地结合起来，是中国法律教育改革的重要举措。选择合适的案例是案例教学法的基础和关键所在，那么，确立案例的选择标准实属必要。其选择标准主要有案例的典型性、时代性、可辩性、趣味性、多样性等。关键词：法学教学改革；案例教学法；案例的选择标准中图分类号：Ｆ１２３．１６文献标识码：Ａ文章编号：ＣＮ４３一１０２７／Ｆ（２０Ｃｒ７）１２—２０２—０ｌ作者：华东政法大学国际法学院；上海，２惝当前，法学教育由学历教育向岗位培训的转变，由基础法律教育向高层次法律教育的转变，由知识型法律教育向能力型、素质型法律教育的转变，已成为中国法律教育改革的主要目标。目标模式的转换，必然相应地引发教学策略的变化。案例教学法的广泛引进和实施，成为新经济背景下中国法律教育改革的一个策略突破口，由此产生的对于法学教育整体体制的促动作用将不容置疑。案例教学法是指在教师引导下，学生在学习理论知识的基础上，通过对案例的思考、分析和讨论，就问题作出判断，从而理解和掌握案例中的法律精神和法律规范，并提高分析问题和解决问题能力，将理论运用于实际的一种启发式教学方法。与传统的讲课方式相比，其具有许多优势。案例教学法所涉问题甚广，包括选择案例的标准、案例的编写与加工、案例教学中具体运用规则等等。本文拟从选择案例的标准做些探讨。选择案例是案例教学法的首要条件和关键所在，因为案例教学法就是运用具体案例进行教学。不是任何案例都适合于教学，也不可能把所有案例都纳入教学过程中去分析。因此，如何选择案例，选择什么案例，对案例教学有决定性的意义。为此，案例的选择不能太随意，应该具有很强的针对性，结合教学中的热点、难点与关键问题迸行选择，以学生已经掌握的知识为依据。案例选择适当，会使学生产生一种学了就会用的感觉，从而激发学生自主学习的动力，增强学习信心。这样既促进学生学习法律理论的主动性，也促进了学生积极地参与案例教学的自觉性。但是，如果案例选择不当，比如案例内容与学生所掌握的知识相脱节，使学生学了知识却不能在案例中“用得上”，这样就“人为地”给学生造成了“学丽无用”的感觉，从而会从心理上降低学生学习基础知识和案例分析的期望。因此，在选择案例时应具备以下标准。一、案铡应该具有典型性所谓案例的典型性是指案件事实与所探讨的法律规则具有较强的对应性，案例能够较好地说明或解释一个或几个法律规则。案例的选取不在于标的额的大小，不在于新闻效应的大小，也不在于内容的繁简，而在于案件事实与法律规则的联系。即紧密围绕所要传授的核心内容和基本理论，选编一些有代表性的案例供学生分析研习，以达到通过案例讨论使学生加深理解法学基本理论及举一反三之舀的。比如在刑法案例教学中，教师就应当尽可能选择和提炼司法实践中具有概括性、代表性，并且能够体现刑法重点、疑点和难点的应用性强、操作价值大的典型案例，也就是要选择那些既有一定深度又有一定难度的案例。这种案例的内容应当具有较深的理论性和较强的实践性，同时应当对学生们把握教学中的重点、疑点和难点，促进学生们的刑法应用操作能力具有重要的引导和启示作用。如，张氏双胞胎兄弟的出生卡注明分别生于１９８１年８月２８日２４点３０分和１９８１年８月２９日０点１５分。１９９７年８月２８日父母为哥俩过１６岁生日。次日，哥俩因打电子游戏机赌博，欠款千余元，便合伙盗窃邻居本田太子摩托车一辆，价值１５０００余元，销赃得款６０００元。１９９ｒ７年９月２１日被公安机关刑事拘留。设问：本案应当如何定性处理？①张氏兄弟是否构成犯巽？②是否构成共同犯罪？为什么？试分析之。此案涉及到新旧刑法中关于刑事责任年龄的具体规定，最高人民法院并于周岁认定标准的司法解释，以及共同犯罪主体条件和刑法的溯及力原则等问题，具有一定的典型性。二、案例应该具有时代性尽可能选择司法实践中的最新案例，以使案例教学更加贴近现实生活，并通过案例讨论，了锯司法实...