2010年第8期黑龙江高教研究No．820lO总第196期HeilongiiangResearches011HigherEducationserial．No．196高职院校专业带头人培养机制研究和实践周建松(浙江金融职业学院，浙江杭州310018)摘要：专业带头人培养是高职院校师资队伍建设的重要组成部分，对于高职院校强化专业建设、深化办学内涵意义重大。文章着重围绕高素质专业带头人队伍培养机制进行深入探讨，并以首批国家示范性高等职业院校——浙江金融职业学院为例对高职院校专业带头人培养机制构建及实践进行阐述。关键词：高职院校；专业带头人；培养机制中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1003—2614(2010)08—0095—03在高职院校的队伍建设中，专业带头人应该是一个特殊作为高职院校独有意义上的专业带头人，它主要是指负的群体，也是最为重要的人才队伍群体。它既是师资队伍建责专业人才培养方案设计、专业教育教学组织，专业学生管设的重要组成部分，也应该是管理队伍建设的重要组成部理(包括专业思想巩固、专业学风建设、专业就业目标确立)、分，或者确切地说他们是教学研究和教学管理复合型人才。专业就业市场开拓等工作的负责人。当然，专业人才培养方因此，如何培养和造就一支高素质的专业带头人队伍，对于案设计和专业教育教学的组织是最重要的。它既包括了对深化内涵建设，推动高职教育可持续发展，促进人才培养质市场的调研，人才市场需求的预测；也包括对教学内容的取量的提高，办出特色，办出水平，意义十分重大。舍和选择，师资队伍结构的设计，尤其是专兼结合教学团队的组建，教育教学工作的具体落实，本专业校内外实践(实一、专业带头人作为高职院校独有的特色概念训)基地的建设等。正因为这样，专业带头人(专业主任)可的提出能是教研室主任的工作，但它一定比教研室工作内涵更深，众所周知，在普通高等学校，学科(术)带头人是一个非范围更广，要求更高。常注目的概念和范畴，培养和造就一大批学科(术)带头人已按照专业建设和管理的要求，高职院校的每一个专业至经成为高等学校共同的任务。而在生产经营单位或者科研少应有一名带头人，且要形成梯队。大的专业或主体专业应单位，则通常套用技术带头人这一概念来培养和造就学术梯该形成一个专业带头人组织，一般应有3人左右；即使是小队。政府部门尤其是科委、人事厅等部门也都采用如“151”、的专业，也应该有2名以上具有副教授及其以上的专业技术“百千万”模式来推进人才队伍建设，但较少出现专业带头人职务的教师作为本专业带头人，以其为骨干，引领和带动整这一概念。个专业的建设和发展。专业带头人之所以成为高职院校独有的概念，是与高等从高职院校建设和发展要求看，造就一支高素质的专业职业教育的特点相适应的。高职教育作为一种新型的高等带头人队伍是非常重要的。这是因为：第一，考查一个高职教育形式，它的任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一院校的办学水平，首先必须看这个学校有没有一定数量的建线需要的高素质、高技能、应用型人才。它直接面向职业岗设稳定、规模较大、水平较高、市场占有量大、外部影响力强、位和岗位群设置专业，以专业为单元构建教学管理体系。从招生受到考生青睐、就业受到市场欢迎的专业。如果这一点科学的角度看，它应该建立以专业为单元的事业部管理体成立了，高职院校的情况一般就是比较好的。第二，高职院制，但受到现实运行中诸多观念的影响，院、系两级管理成为校以就业为导向办学，就必须以就业为导向组织教学，并以基本模式。但无论如何，专业建设已成为高职院校办学和教此设计人才培养模式和方案，其设计运行的主体就是以专业学管理水平的重要指标，教育部颁发的多次评价体系都把专为单元。第三，专业建设的成功，既取决于学校办学的总体业设置、专业管理、以专业为单元的建设作为重要指标。国水准和办学条件，也在于专业带头人的组织和推动。若干较家示范高职建设明确提出以专业建设为龙头。相应地，作为为成熟、受到市场欢迎的、具有品牌与特色的专业建设的成高职院校，专业带头人被摆到了重要的位置。功，将成为学院发展的坚实基础。正是从这种意义上说，专收稿日期：2010—06一12作者简介：...