浅谈初中历史教学中的素质教育周鹏【摘要】随着时代的进步，近年来素质教育越来越被人们所重视。所谓素质教育就是让学生能够树立正确的人生目标，坚定理想信念。而初中生作为祖国的花朵，八九点钟的太阳更应该受到良好的素质教育，在他们三观还未定型的时候积极引导他们。基于此，我将浅谈初中历史教学中的素质教育。【关键词】初中历史理想信念素质教育人生目标：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.021二十一世纪的今天已经不同于以往，科技的高速发展让人们的物质文化需求日益增长。学生也不仅仅只需要学科知识的普及，更需要的是素质教育，而素质教育是许多学科教育的综合。历史这门学科的教育教学又是全面实行素质教育的重要组成部分。让初中生能树立正确的三观，坚定理想信念，针对此，本文将作出几点意见和建议。让初中生能在历史课堂上更好地接受素质教育。一、历史与素质教育间千丝万缕的关系历史的长河在不断地延伸，滚滚红尘，大浪淘沙。能够留下来的，不论好坏都有其原因。而这也正是我们让学生学习历史的意义所在，通过前人的做法来反思自己，学习她们的闪光点，摈弃他们的不可取之处。中华民族上下五千的渊源历史，悠久而古老，带着神秘的气息让学生难以捉摸。历史的错综复杂也让学生有时候分不清对错和好坏。初中历史课堂的重要使命则是要让学生拥有辨证思维，能够看到事情的两面性，并从中获得可取之处和糟粕。因此，提高学生的素质教育必然离不开历史课堂。如今素质教育的普及已经不再是纸上谈兵，而要落实到中小学生的课堂中。初中历史课堂理所当然要肩负起这样的责任与义务。二、在小初中历史教育中实施素质教育的方法虽然素质教育越来越被人们所重视，但如何才能有效地实施素质教育仍然是人类历史性的课题。想要落实对学生的素质教育就要将之融入进学生的课堂中，让学生在接受知识的同时接受素质教育，二者相互交融，相得益彰。（一）初中历史人文素养的栽培所谓人文素养，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象力和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志。所以人文素养是一种感性的素质教育，不是硬生生的文字就可以传递给学生的一种教育。而历史恰好就弥补了知识僵硬化的缺陷，历史有其独特的柔软性，也有其刚硬的一面。学生通过前人的种种思想和做法能够辨别正确的价值观和人生观，而能够名垂千古的历史人物身上必然有着一般人达不到的“德性”、科学精神、艺术精神和道德精神。这些精神若是印在课本上，学生只能通过独立的字词来知道这些精神的实质是什么，却永远体会不到这样的精神为什么能被人们所歌颂，为什么能在时代高速前进的今天不被淘汰反而愈加深刻。但如若是在历史课堂上，教师通过视频、图片、音频、讲解等一系列的方式来向学生还原历史人物的丰功伟绩，学生在此过程中会被感动会愤怒，会产生各种各样的情绪，这些情绪源自学生自己的内心深处，也更加会让学生被震撼，从而将这种人文精神牢牢地记在心里，成为自己的一种人文素养，时刻警醒自己。所以历史课堂是栽培学生人文素养最好的课堂，潜移默化，循序渐进。（二）初中历史道德素质的栽培道德素质是需要学生从小就培养起来的，所以初中恰恰就是最好的时光。这时的孩子还留有纯真，他们还没有被这个世界上的种种观念所影响，而是在初中三年慢慢形成的世界观、人生观和价值观。而历史又是一门很容易影响学生思想的学科，所以初中历史在学生的素质教育中起着至关重要的作用。中国历史上形形色色的大小事件数不胜数，其中展现出中华文化中各种优良的传统美德，道德素质。这些历史事件经过时间的洗礼，被浓墨重彩，更加直击人心，这也是为什么历史能够震撼学生，让学生从中培养自己的道德素质。学生都是不喜欢听那些空空的大道理的，但教师通过历史，通过一个个小故事的形式，就能让学生产生浓厚的兴趣，进而感悟人生。道德素质不是想...