合理利用多媒体优化英语课堂：G434文献标识码：A：1003-9082（2016）06-0229-01在这世界教育理念变革之际，现代多媒体技术和互联网技术势不可挡地进入了教育领域，课堂教学越来越离不开多媒体技术和互联网技术。在英语教学实践中合理利用多媒体课件，可以充分调动学生的学习积极性和创造性，活跃课堂气氛，提高课堂效率；合理利用网络资源，可以增加学生英语词汇，提高学生阅读能力。如何在高中英语教学中合理利用多媒体和网络技术呢？一、坚持多媒体教学只是“辅助”教学的地位在科学技术迅猛发展的今天，班班通已经普及到乡村教学点。多媒体辅助教学教学已经由以前的只是在优质课、示范课上的“表演”，全面进入了课堂，特别是英语课堂。多媒体辅助教学为传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂注入了活力，让建立在课堂上培养学生听说读写译的综合能力并举的教学模式更加直观、更加规范。学生学习英语的终极目标是培养学生英语交际能力，需要我们的英语课堂创设和谐高效的教学氛围，让学生主体性得到更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。多媒体辅助教学可以让大容量、高密度、快节奏的英语课堂上的说读写译的综合能力得到加强，文化背景知识和德育得到更深层次的渗透。然而，在英语课堂上教师如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，超越了多媒体？“辅助”教学的地位，使学生在课堂上无意注意过多知识学习，走马观花，而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”如果一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。二、营造良好的英语交际环境、拓展学生的思维空间英语教学的目的，主要是培养学生的听说读写译的综合能力，让学生会利用英语进行交际。交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为教师，要上一堂高质有效的英语课，一定要事先对课堂交际活动中的话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）等进行精心的设计。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际情景。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。创设良好的交际环境我们有很多办法，然而充分利用多媒体技术无疑是最好、最有效的手段。利用多媒体技术创设情景，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语口语表达的能力。总之优质高效的课堂交际活动可激发学生的学习动机，让学生有机会练习口语表达能力，有利于学生自然习得语言。三、充分利用网络资源，提高学生的英语阅读能力随着人类进入信息时代，现代教育技术在飞速发展，对于学生，上网不仅是一个提高英语阅读能力，扩大词汇...